人本主义视野下的初中班主任班级管理研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 选题的意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究的现状 | 第12-13页 |
| (四) 研究的方法 | 第13-15页 |
| 1、文献分析法 | 第13-14页 |
| 2、问卷调查法 | 第14页 |
| 3、个案分析法 | 第14-15页 |
| 一、人本主义思想与现代教育革命 | 第15-21页 |
| (一) 人本主义的基本脉络 | 第15-16页 |
| (二) 人本主义之于现代教育革命 | 第16-21页 |
| 1、马斯洛的“自我实现”及“内在教育”理论 | 第17-19页 |
| 2、罗杰斯的“学生中心论” | 第19-21页 |
| 二、初中班主任班级管理的现状分析 | 第21-32页 |
| (一) 班主任工作的意义 | 第21-22页 |
| (二) 班级管理现状的调查 | 第22-28页 |
| (三) 班级管理存在的问题 | 第28-32页 |
| 1、非“学生”中心 | 第28-29页 |
| 2、“德”“智”优先 | 第29-30页 |
| 3、“规范”管理 | 第30-31页 |
| 4、“家长”作风 | 第31-32页 |
| 三、人本主义教育理念在班级管理中的运用 | 第32-40页 |
| (一) 倡导“以学生为中心”教育理念 | 第32-36页 |
| 1、尊重学生的个性和人格 | 第32-34页 |
| 2、关爱学生的成长和发展 | 第34-35页 |
| 3、构建和谐师生关系,打造良好生态系统 | 第35-36页 |
| (二) 践行全过程、全方位育人 | 第36-38页 |
| 1、实施全过程育人 | 第36-37页 |
| 2、实施全方位育人 | 第37-38页 |
| (三) 培养学生个性、挖掘学生潜力 | 第38-40页 |
| 1、激发学生的潜能、创造力 | 第38页 |
| 2、发挥学生的主动性、积极性 | 第38-39页 |
| 3、磨练学生的意志 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录: 调查问卷 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
