| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 论文结构 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 相关概念和定义 | 第11-13页 |
| 2.1.1 外语学习焦虑的定义和分类 | 第11-12页 |
| 2.1.2 自我调节策略 | 第12-13页 |
| 2.2 关于外语学习焦虑的研究概述 | 第13-15页 |
| 2.2.1 外语学习焦虑及测量研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 外语学习焦虑与成绩关系的研究 | 第14-15页 |
| 2.3 自我调节策略的相关研究概述 | 第15-17页 |
| 第三章 理论基础 | 第17-19页 |
| 3.1 情感过滤假说 | 第17页 |
| 3.2 自我调节理论 | 第17-19页 |
| 第四章 研究方法 | 第19-23页 |
| 4.1 研究问题 | 第19页 |
| 4.2 研究对象 | 第19页 |
| 4.3 研究工具 | 第19-21页 |
| 4.3.1 问卷一 | 第20页 |
| 4.3.2 问卷二 | 第20-21页 |
| 4.3.3 访谈 | 第21页 |
| 4.4 研究过程 | 第21-23页 |
| 第五章 结果分析与讨论 | 第23-35页 |
| 5.1 外语学习焦虑与焦虑自我调节策略使用情况分析 | 第23-25页 |
| 5.1.1 外语学习焦虑与焦虑调节策略使用总体情况 | 第23-24页 |
| 5.1.2 不同组别学生的学习焦虑和调节策略使用的总体情况 | 第24-25页 |
| 5.2 英语学习焦虑和自我调节策略的相关性分析 | 第25-29页 |
| 5.2.1 总体的相关性 | 第25页 |
| 5.2.2 不同组别学生的英语学习焦虑和自我调节的关系 | 第25-29页 |
| 5.2.2.1 高分组 | 第26-27页 |
| 5.2.2.2 中分组 | 第27-28页 |
| 5.2.2.3 低分组 | 第28-29页 |
| 5.3 访谈结果分析 | 第29-31页 |
| 5.3.1 对访谈问题1的分析 | 第30-31页 |
| 5.3.2 对访谈问题2的分析 | 第31页 |
| 5.4 结果讨论 | 第31-35页 |
| 5.4.1 对英语学习焦虑的总体情况讨论 | 第32-33页 |
| 5.4.2 对自我调节策略的总体情况讨论 | 第33页 |
| 5.4.3 对不同组别外语学习焦虑和自我调节策略的关系讨论 | 第33-35页 |
| 第六章 结论 | 第35-38页 |
| 6.1 主要研究发现 | 第35-36页 |
| 6.2 研究启示 | 第36-37页 |
| 6.3 研究的局限性及展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录一 英语学习焦虑量表 | 第41-44页 |
| 附录二 英语学习焦虑自我调节策略问卷 | 第44-46页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第48页 |
