| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 导论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.3.1 关于创业教育课程设置的研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 关于创业教育课程实施的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.3 关于创业教育课程评价的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.4 研究评析 | 第16-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-20页 |
| 1.4.1 创业教育 | 第17页 |
| 1.4.2 课程 | 第17-18页 |
| 1.4.3 广谱式创新创业教育 | 第18页 |
| 1.4.4 广谱式创业教育课程 | 第18-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-22页 |
| 2.1 研究思路 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2.2.1 文献研究法 | 第20页 |
| 2.2.2 调查研究法 | 第20-21页 |
| 2.3 研究创新 | 第21-22页 |
| 3 国内外创业教育课程经验 | 第22-28页 |
| 3.1 国外创业教育课程经验 | 第22-23页 |
| 3.1.1 美国蒂蒙斯的创业教育课程体系：可操作性强 | 第22页 |
| 3.1.2 英国伦敦商学院的创业课程：加大选修课比重 | 第22-23页 |
| 3.2 国内创业教育课程概况及经验 | 第23-28页 |
| 3.2.1 国内创业教育课程概况 | 第23-26页 |
| 3.2.2 国内创业教育课程经验 | 第26-28页 |
| 4 山西省本科高校创业教育课程建设成效与问题 | 第28-48页 |
| 4.1 山西省本科高校创业教育课程建设成效 | 第28-30页 |
| 4.2 山西省本科高校创业教育课程建设问题 | 第30-48页 |
| 4.2.1 创业教育课程目标层面的问题 | 第31-35页 |
| 4.2.2 创业教育课程设置层面的问题 | 第35-39页 |
| 4.2.3 创业教育课程实施层面的问题 | 第39-45页 |
| 4.2.4 创业教育课程评价层面的问题 | 第45-48页 |
| 5 山西省本科高校优化创业教育课程的策略研究 | 第48-64页 |
| 5.1 课程理念 | 第48-50页 |
| 5.1.1 构建配套的创业课程政策体系 | 第48-49页 |
| 5.1.2 倡导广谱式创业课程理念 | 第49页 |
| 5.1.3 发挥学科专业优势的创业课程建设理念 | 第49-50页 |
| 5.1.4 引导课程理念下的课程目标建设 | 第50页 |
| 5.2 课程资源开发 | 第50-53页 |
| 5.2.1 传统创业课程教材与可视化创业资源开发相结合 | 第50-51页 |
| 5.2.2 校内与校外课程资源相结合 | 第51-52页 |
| 5.2.3 线下与线上创业课程资源相结合 | 第52-53页 |
| 5.2.4 国内与国外创业课程资源相结合 | 第53页 |
| 5.3 课程实施 | 第53-60页 |
| 5.3.1 优化创业课程内容体系 | 第53-55页 |
| 5.3.2 强化创业课程师资配备 | 第55-56页 |
| 5.3.3 完善创业课程条件设施 | 第56页 |
| 5.3.4 加强创业教育实践课程建设 | 第56-57页 |
| 5.3.5 开创差异化的创业教育课程 | 第57-60页 |
| 5.4 课程文化 | 第60-64页 |
| 5.4.1 弘扬工匠精神的创业课程文化 | 第61页 |
| 5.4.2 挖掘企业家精神的创业课程文化 | 第61-62页 |
| 5.4.3 建设凸显学科特色的创业课程文化 | 第62页 |
| 5.4.4 营造人文关怀的创业课程文化 | 第62-64页 |
| 6 结论及发展前景 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 A | 第70-74页 |
| 附录 B | 第74-76页 |
| 在校期间研究成果 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
