| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题背景及意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| (一) 网络思潮的国内研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 网络思潮对大学生价值观影响的研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究思路、方法及创新点 | 第14-17页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15页 |
| (三) 创新点 | 第15-17页 |
| 第二章 网络社会思潮的特征分析及传播方式和特点 | 第17-31页 |
| 一、网络社会思潮的认知、特征及外化表现 | 第17-24页 |
| (一) 网络社会思潮的既有认知 | 第17-18页 |
| (二) 网络社会思潮的基本特征 | 第18-22页 |
| (三) 网络社会思潮的外化表现 | 第22-24页 |
| 二、网络社会思潮的传播方式 | 第24-27页 |
| (一) 及时扩散“病毒式”传播 | 第24-25页 |
| (二) 多维互动“群体式”传播 | 第25-26页 |
| (三) 聚焦热点“倾向性”传播 | 第26-27页 |
| 三、网络社会思潮高校传播特点 | 第27-31页 |
| (一) 传播方式多向化 | 第28页 |
| (二) 传播群体多极化 | 第28-29页 |
| (三) 传播内容概念化 | 第29-30页 |
| (四) 传播渠道多元化 | 第30-31页 |
| 第三章 网络社会思潮对当代大学生影响的辩证分析 | 第31-40页 |
| 一、网络社会思潮对大学生影响程度分析 | 第31-34页 |
| (一) 人生观和价值取向积极向上,但极少数人存在模糊认识 | 第31-32页 |
| (二) 道德观和思想行为趋向健康,但消极思想一定程度存在 | 第32-33页 |
| (三) 政治观和政治行为正向恰当,但认可主流思想有待提升 | 第33页 |
| (四) 世界观和文化自信科学端正,但西方文化仍要正确认知 | 第33-34页 |
| 二、网络社会思潮对大学生的积极影响 | 第34-37页 |
| (一) 激发参与公共事务热情 | 第34-35页 |
| (二) 有力强化自我主体意识 | 第35-36页 |
| (三) 助力实现人生价值追求 | 第36-37页 |
| 三、网络社会思潮对大学生思想行为的消极影响 | 第37-40页 |
| (一) 冲击了少数大学生对马克思主义的信仰 | 第37-38页 |
| (二) 影响了部分大学生的人生观和价值取向 | 第38-39页 |
| (三) 模糊了一些大学生的价值判断标准 | 第39-40页 |
| 第四章 网络社会思潮对当代大学生消极影响的原因分析 | 第40-49页 |
| 一、意识形态建设不到位是形成消极影响的主要原因 | 第40-42页 |
| (一) 西方意识形态的侵蚀对大学生人生观产生了负面影响 | 第40-41页 |
| (二) 国内相关问题被过度放大使个别学生产生了模糊认识 | 第41页 |
| (三) 网络不良信息的蔓延扩散使个别学生是非判断产生误差 | 第41-42页 |
| 二、网络舆情引导监管不足是形成消极影响的直接原因 | 第42-46页 |
| (一) 网络舆情引导不力 | 第42-44页 |
| (二) 网络空间建设不规范 | 第44-45页 |
| (三) 网络信息监管不到位 | 第45-46页 |
| 三、大学生自身是非分辨能力薄弱是形成消极影响的重要原因 | 第46-49页 |
| (一) 大学生是非分辨能力较弱易受不良影响 | 第46-47页 |
| (二) 大学生政治观念淡薄易被虚言假象迷惑 | 第47页 |
| (三) 大学生人生观尚未确立价值取向易受影响 | 第47-49页 |
| 第五章 抵制网络社会思潮不良影响的对策研究 | 第49-65页 |
| 一、强化主流思想的引领和网络话语体系建设 | 第49-54页 |
| (一) 加强马克思主义在网络阵地的主导地位 | 第49-52页 |
| (二) 用社会主义核心价值体系引领健康成长 | 第52页 |
| (三) 以优秀传统文化要素丰富网络思想教育 | 第52-53页 |
| (四) 加强哲学社会科学话语体系建设 | 第53-54页 |
| 二、完善网络信息安全保障机制注重舆情引导 | 第54-56页 |
| (一) 掌握新科技,全面掌控网络安全态势 | 第54-55页 |
| (二) 运用新模式,有效强化网络舆情引导 | 第55页 |
| (三) 善用新技术,切断不良思潮的传播源头 | 第55-56页 |
| 三、发挥思政理论课教育的主渠道作用 | 第56-60页 |
| (一) 提高思政理论课教师素质 | 第56-58页 |
| (二) 改进思政理论课教学方法 | 第58-59页 |
| (三) 完善思政理论课程体系建设 | 第59-60页 |
| 四、提高大学生自身素质,增强防御能力 | 第60-65页 |
| (一) 引导大学生提高道德素质 | 第60-62页 |
| (二) 引导大学生培养自律精神 | 第62-63页 |
| (三) 引导大学生提高分辨能力 | 第63-65页 |
| 第六章 结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第72页 |
