| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第9-28页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 生态文明建设列入国家规划 | 第9页 |
| 1.1.2 生态地标概念界定 | 第9-10页 |
| 1.1.3 高中生物课堂教学对生态地标内容的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3.1 高中生物学科性质和新课标要求 | 第11页 |
| 1.2 研究内容及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4 理论基础 | 第17-22页 |
| 1.4.1 苏格拉底的教育 | 第17-18页 |
| 1.4.2 苏霍姆林斯基部分教育观点 | 第18-20页 |
| 1.4.3 认知主义发展理论 | 第20-21页 |
| 1.4.4 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 1.5 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5.1 调查法 | 第22页 |
| 1.5.2 实验法 | 第22页 |
| 1.5.3 文献研究法 | 第22-23页 |
| 1.5.4 定量和定性分析法 | 第23页 |
| 1.6 创新之处 | 第23-24页 |
| 1.6.1 理论创新 | 第23-24页 |
| 1.6.2 实践创新 | 第24页 |
| 1.7 可行性分析 | 第24-28页 |
| 1.7.1 新课标要求 | 第24-26页 |
| 1.7.1.1 新课标的提出 | 第24-25页 |
| 1.7.1.2 新课标作为育人指导的科学性和指导性 | 第25-26页 |
| 1.7.2 生态文明建设的需要 | 第26-27页 |
| 1.7.3 生态地标内容的科学性和本土性 | 第27页 |
| 1.7.4 学生发展的需要 | 第27-28页 |
| 2 部分地标点举例 | 第28-58页 |
| 2.1 地质地貌类地标 | 第28-30页 |
| 2.1.1 黔北丹霞 | 第28-30页 |
| 2.1.1.1 丹霞地层 | 第29页 |
| 2.1.1.2 神奇古老植物—桫椤 | 第29-30页 |
| 2.2 化石或古生物类地标 | 第30-32页 |
| 2.2.1 瓮安古生物化石群 | 第30-32页 |
| 2.2.1.1 成因 | 第31-32页 |
| 2.2.1.2 价值 | 第32页 |
| 2.3 文化类地标 | 第32-34页 |
| 2.3.1 思南四野屯 | 第33-34页 |
| 2.3.1.1 楠木树 | 第33-34页 |
| 3.生态地标在高中生物教学中的渗透研究 | 第34-58页 |
| 3.1 适合渗透生态地标内容的教材内容归纳 | 第34-38页 |
| 3.2 针对学生对生态地标的认识的调查 | 第38-43页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第38页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第38页 |
| 3.2.3 调查过程 | 第38-39页 |
| 3.2.4 调查结果与分析 | 第39-43页 |
| 3.2.5 调查结论 | 第43页 |
| 3.3 生态地标在高中生物教学中的渗透案例 | 第43-44页 |
| 3.4 针对学生对贵州情感等意识形态的调查结果与分析 | 第44-57页 |
| 3.4.1 针对学生对贵州情感的调查结果与分析 | 第44-47页 |
| 3.4.1.1 调查结论 | 第46-47页 |
| 3.4.2 对学生生态环保意识的调查结果与分析 | 第47-51页 |
| 3.4.2.1 调查结论 | 第51页 |
| 3.4.3 对学生生物学科的兴趣调查结果与分析 | 第51-54页 |
| 3.4.3.1 调查结论 | 第54页 |
| 3.4.4 针对学生对生物有关职业认识的调查结果与分析 | 第54-57页 |
| 3.4.4.1 调查结论 | 第56-57页 |
| 3.5 检测渗透教学对学生知识水平的影响 | 第57-58页 |
| 3.5.1 实验班和对照班原有知识水平的检测 | 第57-58页 |
| 3.5.2 实验班与对照班的章末检测成绩对比分析 | 第58页 |
| 4 研究结论 | 第58-60页 |
| 5 存在的问题 | 第60-62页 |
| 5.1 学生能全面学习生物学科的问题 | 第60页 |
| 5.2 教师和家长能给予学生全面学习生物的问题 | 第60-61页 |
| 5.3 展望 | 第61-62页 |
| 6 不足之处 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附件 | 第67-109页 |
| 附件Ⅰ：“生态地标”在高中生物教学中的渗透调查问卷 | 第67-71页 |
| 附件Ⅱ：水墨黔乡-66个生态地标专题教学设计 | 第71-85页 |
| 附件Ⅲ：种群的特征教学设计 | 第85-98页 |
| 附件Ⅳ：第二节《共同进化与生物多样性的形成》教学设计 | 第98-105页 |
| 附件Ⅴ：渗透教学效果检测试题 | 第105-109页 |
