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论我国大学体育课程文化自觉--以北京大学体育课程建设为例

摘要第5-7页
ABSTRACT第7-8页
1 前言第12-20页
    1.1 选题背景第12-16页
        1.1.1 研究背景第12-14页
        1.1.2 研究意义第14-16页
    1.2 选题依据第16-20页
        1.2.1 历史依据第16-18页
        1.2.2 现实依据第18-20页
2 文献综述第20-28页
    2.1 国外课程文化相关研究第20-22页
        2.1.1 具有功能主义的课程文化第20-21页
        2.1.2 具有修复主义的课程文化第21-22页
    2.2 国内课程文化自觉相关文献研究第22-28页
        2.2.1 关于课程与文化关系的研究第23-24页
        2.2.2 关于课程文化自觉的研究第24-26页
        2.2.3 关于体育课程文化自觉的研究第26-28页
3 相关概念分析第28-38页
    3.1 “文化自觉”释义第28-34页
        3.1.1 何为“文化自觉”第28-31页
        3.1.2 如何“文化自觉”第31-34页
    3.2 体育课程“文化自觉”解析第34-38页
        3.2.1 对“文化自觉”与课程关系的理解第34页
        3.2.2 对体育课程文化与一般意义文化的理解第34-35页
        3.2.3 对体育课程中文化的理解第35-36页
        3.2.4 体育课程与“文化自觉”的几重关系第36-38页
4 研究对象与研究方法第38-42页
    4.1 研究对象与思路第38-39页
    4.2 研究框架与主要内容第39页
    4.3 研究方法第39-41页
        4.3.1 文献资料法第39页
        4.3.2 理论分析法第39-40页
        4.3.3 历史逻辑法第40页
        4.3.4 问卷调查法第40-41页
    4.4 重点和难点第41页
    4.5 创新点第41页
    4.6 研究不足第41-42页
5 分析与讨论第42-135页
    5.1 北大体育课程文化自觉的历史钩沉第42-74页
        5.1.1 京师大学堂体育肇始及其发展第42-52页
        5.1.2 蔡元培“完全人格,首在体育”与文化自觉第52-60页
        5.1.3 西南联合大学体育文化自觉第60-66页
        5.1.4 新中国成立至今的北大体育课程第66-71页
        5.1.5 体育课程文化自觉的优势分析第71-74页
    5.2 北大体育课程文化自觉的现状调查第74-103页
        5.2.1 数据来源第74-79页
        5.2.2 统计与调查分析第79-94页
        5.2.3 体育课程文化自觉的不足分析第94-103页
    5.3 北大体育课程文化自觉建设的应对策略第103-135页
        5.3.1 中国传统体育文化寻根与创新第103-108页
        5.3.2 发展与弘扬北大文化精神第108-113页
        5.3.3 建构教学大纲的整体文化价值第113-118页
        5.3.4 树立“科学与人文相融”的大学体育课程观第118-123页
        5.3.5 体现课程管理的约束力与灵活性第123-125页
        5.3.6 注重课程教材的文化承载第125-129页
        5.3.7 分层建设校园体育文化第129-135页
6 结论与建议第135-138页
    6.1 结论第135-136页
    6.2 建议第136-138页
致谢第138-139页
参考文献第139-145页
附录第145-149页
表索引第149-150页
图索引第150-151页
个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果第151页

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