| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第12-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-16页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.2 选题依据 | 第16-20页 |
| 1.2.1 历史依据 | 第16-18页 |
| 1.2.2 现实依据 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-28页 |
| 2.1 国外课程文化相关研究 | 第20-22页 |
| 2.1.1 具有功能主义的课程文化 | 第20-21页 |
| 2.1.2 具有修复主义的课程文化 | 第21-22页 |
| 2.2 国内课程文化自觉相关文献研究 | 第22-28页 |
| 2.2.1 关于课程与文化关系的研究 | 第23-24页 |
| 2.2.2 关于课程文化自觉的研究 | 第24-26页 |
| 2.2.3 关于体育课程文化自觉的研究 | 第26-28页 |
| 3 相关概念分析 | 第28-38页 |
| 3.1 “文化自觉”释义 | 第28-34页 |
| 3.1.1 何为“文化自觉” | 第28-31页 |
| 3.1.2 如何“文化自觉” | 第31-34页 |
| 3.2 体育课程“文化自觉”解析 | 第34-38页 |
| 3.2.1 对“文化自觉”与课程关系的理解 | 第34页 |
| 3.2.2 对体育课程文化与一般意义文化的理解 | 第34-35页 |
| 3.2.3 对体育课程中文化的理解 | 第35-36页 |
| 3.2.4 体育课程与“文化自觉”的几重关系 | 第36-38页 |
| 4 研究对象与研究方法 | 第38-42页 |
| 4.1 研究对象与思路 | 第38-39页 |
| 4.2 研究框架与主要内容 | 第39页 |
| 4.3 研究方法 | 第39-41页 |
| 4.3.1 文献资料法 | 第39页 |
| 4.3.2 理论分析法 | 第39-40页 |
| 4.3.3 历史逻辑法 | 第40页 |
| 4.3.4 问卷调查法 | 第40-41页 |
| 4.4 重点和难点 | 第41页 |
| 4.5 创新点 | 第41页 |
| 4.6 研究不足 | 第41-42页 |
| 5 分析与讨论 | 第42-135页 |
| 5.1 北大体育课程文化自觉的历史钩沉 | 第42-74页 |
| 5.1.1 京师大学堂体育肇始及其发展 | 第42-52页 |
| 5.1.2 蔡元培“完全人格,首在体育”与文化自觉 | 第52-60页 |
| 5.1.3 西南联合大学体育文化自觉 | 第60-66页 |
| 5.1.4 新中国成立至今的北大体育课程 | 第66-71页 |
| 5.1.5 体育课程文化自觉的优势分析 | 第71-74页 |
| 5.2 北大体育课程文化自觉的现状调查 | 第74-103页 |
| 5.2.1 数据来源 | 第74-79页 |
| 5.2.2 统计与调查分析 | 第79-94页 |
| 5.2.3 体育课程文化自觉的不足分析 | 第94-103页 |
| 5.3 北大体育课程文化自觉建设的应对策略 | 第103-135页 |
| 5.3.1 中国传统体育文化寻根与创新 | 第103-108页 |
| 5.3.2 发展与弘扬北大文化精神 | 第108-113页 |
| 5.3.3 建构教学大纲的整体文化价值 | 第113-118页 |
| 5.3.4 树立“科学与人文相融”的大学体育课程观 | 第118-123页 |
| 5.3.5 体现课程管理的约束力与灵活性 | 第123-125页 |
| 5.3.6 注重课程教材的文化承载 | 第125-129页 |
| 5.3.7 分层建设校园体育文化 | 第129-135页 |
| 6 结论与建议 | 第135-138页 |
| 6.1 结论 | 第135-136页 |
| 6.2 建议 | 第136-138页 |
| 致谢 | 第138-139页 |
| 参考文献 | 第139-145页 |
| 附录 | 第145-149页 |
| 表索引 | 第149-150页 |
| 图索引 | 第150-151页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第151页 |