| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 初中英语阅读的课标要求 | 第8页 |
| 1.1.2 中考对初中英语阅读的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 英语阅读教学的现状 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 思维导图的国外研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 思维导图的国内研究 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的、意义与创新点 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.3.3 创新点 | 第14页 |
| 1.4 研究思路、内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 论文结构 | 第16-19页 |
| 第二章 思维导图和英语阅读概念界定及理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 思维导图的定义和特征 | 第19-20页 |
| 2.1.2 阅读的定义 | 第20页 |
| 2.1.3 英语阅读策略 | 第20-21页 |
| 2.2 思维导图的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.2.2 知识可视化理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 有意义学习理论 | 第22页 |
| 2.2.4 认知负荷理论 | 第22-23页 |
| 2.3 思维导图在初中英语阅读教学中应用的可行性分析 | 第23-24页 |
| 2.4 思维导图在英语阅读教学中应用的典型类型 | 第24-26页 |
| 2.4.1 蛛网图 | 第24页 |
| 2.4.2 流程图 | 第24-25页 |
| 2.4.3 因果图 | 第25-26页 |
| 第三章 思维导图应用于初中英语阅读教学的实验设计 | 第26-38页 |
| 3.1 研究问题 | 第26页 |
| 3.2 实验对象 | 第26页 |
| 3.3 实验方法 | 第26-27页 |
| 3.4 研究过程 | 第27-28页 |
| 3.4.1 实验准备阶段 | 第27-28页 |
| 3.4.2 实验实施阶段 | 第28页 |
| 3.4.3 实验结束阶段 | 第28页 |
| 3.5 思维导图软件的选择和制作 | 第28-32页 |
| 3.5.1 思维导图软件的选择 | 第28-29页 |
| 3.5.2 思维导图的制作 | 第29-32页 |
| 3.6 思维导图在英语阅读教学中的应用设计 | 第32-36页 |
| 3.6.1 前期分析与准备 | 第32页 |
| 3.6.2 教学目标及重难点 | 第32-33页 |
| 3.6.3 教学方法和活动设计 | 第33-35页 |
| 3.6.4 教学评价 | 第35-36页 |
| 3.7 思维导图应用于初中英语阅读教学实施策略 | 第36-38页 |
| 3.7.1 阅读前活动策略 | 第36页 |
| 3.7.2 阅读中活动策略 | 第36-37页 |
| 3.7.3 阅读后活动策略 | 第37-38页 |
| 第四章 实验数据统计与分析 | 第38-51页 |
| 4.1 调查问卷结果的统计与分析 | 第38-47页 |
| 4.1.1 学生阅读兴趣变化情况的调查问卷数据与分析 | 第38-44页 |
| 4.1.2 后期对实验班应用效果的调查问卷数据与分析 | 第44-47页 |
| 4.2 前后测数据的统计与分析 | 第47-50页 |
| 4.2.1 实验前测分析 | 第48-49页 |
| 4.2.2 实验后测分析 | 第49-50页 |
| 4.3 访谈结果分析 | 第50-51页 |
| 第五章 总结与展望 | 第51-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第51页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
