| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方式 | 第18-20页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 相关概念 | 第20-22页 |
| 2.1.1 成人教育 | 第20-21页 |
| 2.1.2 成人教育质量 | 第21页 |
| 2.1.3 成人教育质量提升 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 学习型组织理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 新公共服务理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 双因素理论 | 第24-25页 |
| 第3章 南京晓庄学院成人教育质量提升的现状分析 | 第25-36页 |
| 3.1 南京晓庄学院成人教育质量提升所采取的举措与成效 | 第25-28页 |
| 3.1.1 采取的举措 | 第25-26页 |
| 3.1.2 取得的成效 | 第26-28页 |
| 3.2 影响南京晓庄学院成人教育质量提升的因素 | 第28-33页 |
| 3.2.1 教学资源总体相对匮乏 | 第28-29页 |
| 3.2.2 人才培养方案偏离实际 | 第29-30页 |
| 3.2.3 管理手段管理水平偏低 | 第30-31页 |
| 3.2.4 学生来源水平参差不齐 | 第31-33页 |
| 3.3 存在问题的原因分析 | 第33-36页 |
| 3.3.1 学校宏观重视不足 | 第33页 |
| 3.3.2 市场调研不够充分 | 第33-34页 |
| 3.3.3 管理理念相对落后 | 第34-35页 |
| 3.3.4 招生录取机制不完善 | 第35-36页 |
| 第4章 国外与国内其他高校提升成人教育质量的经验借鉴 | 第36-44页 |
| 4.1 国外高校成人教育概况 | 第36-39页 |
| 4.1.1 美国明尼苏达虚拟大学:州级高校联盟互通 | 第36-37页 |
| 4.1.2 英国开放大学:成人教育专业化 | 第37-38页 |
| 4.1.3 瑞典兰德大学:“学习圈”模式 | 第38-39页 |
| 4.2 国内高校成人教育概况 | 第39-41页 |
| 4.2.1 北京市丰台区职工大学:三维教学模式 | 第39-40页 |
| 4.2.2 暨南大学:区域经济发展与成人教育相辅相成 | 第40页 |
| 4.2.3 南京邮电大学:建设成人教育专业教师队伍 | 第40-41页 |
| 4.3 经验借鉴 | 第41-44页 |
| 4.3.1 重视成人教育法律法规的建立 | 第41-42页 |
| 4.3.2 科学规划人才培养方案 | 第42页 |
| 4.3.3 加强成人教育管理服务体制机制的建设 | 第42页 |
| 4.3.4 依靠社会团体和专业组织等社会力量办学 | 第42-44页 |
| 第5章 进一步加强南京晓庄学院成人教育质量提升的对策分析 | 第44-55页 |
| 5.1 提高对成人教育质量提升的认识 | 第44-47页 |
| 5.1.1 学校层面重视成人教育工作整体的宏观设计 | 第44-45页 |
| 5.1.2 学院和部门重视成人教育教学实践的科学性 | 第45-46页 |
| 5.1.3 教师和学生重视成人教育教学互动的有效性 | 第46-47页 |
| 5.2 规划制定具有特色的人才培养方案 | 第47-48页 |
| 5.2.1 充分调研社会需求 | 第47页 |
| 5.2.2 科学规划人才培养方案 | 第47-48页 |
| 5.3 打造专业的成人教育管理服务团队 | 第48-51页 |
| 5.3.1 建立健全科学合理的管理制度 | 第48-49页 |
| 5.3.2 提高信息化建设的支持力度 | 第49-50页 |
| 5.3.3 强化管理人员能力和技能培养 | 第50-51页 |
| 5.4 深化成人教育改革工作 | 第51-55页 |
| 5.4.1 转变招考模式机制 | 第51-52页 |
| 5.4.2 引进专业领域人才 | 第52-53页 |
| 5.4.3 依靠社会力量办学 | 第53-55页 |
| 第6章 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
