| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 桃源县职业中专教育概况 | 第11页 |
| 1.1.2 桃源职业中专教学模式的变革 | 第11-12页 |
| 1.1.3 湖南省中职英语教材的变化 | 第12-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 英语在中职教育中地位特殊 | 第14-15页 |
| 1.2.2 校本教材是解决中职英语教育困境的有效途径 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的内容和框架 | 第16-17页 |
| 第2章 文献综述 | 第17-21页 |
| 2.1 国外相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2 国内相关研究 | 第18-21页 |
| 第3章 研究设计 | 第21-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.2 研究的问题 | 第22页 |
| 3.3 研究的方法 | 第22-23页 |
| 第4章 桃源职业中专英语校本教材开发的历程 | 第23-35页 |
| 4.1 第一阶段:英语校本教材的萌芽 | 第23-27页 |
| 4.1.1 英语听力课的产生 | 第23-26页 |
| 4.1.2 周单词记忆卡的出现 | 第26-27页 |
| 4.2 第二阶段:英语校本教材的成形 | 第27-30页 |
| 4.2.1 学情分析 | 第27-29页 |
| 4.2.2 《英语校本教材》的产生 | 第29-30页 |
| 4.3 第三阶段:英语校本教材的成熟 | 第30-35页 |
| 4.3.1 《高三英语语法手册》出现的原因 | 第31-32页 |
| 4.3.2 《高三英语语法手册》的编写 | 第32-35页 |
| 第5章 桃源县职业中专校本教材实施的效果 | 第35-40页 |
| 5.1 周单词记忆卡实施效果 | 第35-36页 |
| 5.2 《桃源职业中专英语校本教材》实施效果 | 第36-38页 |
| 5.2.1 数据对比分析 | 第36-37页 |
| 5.2.2 访谈结果分析 | 第37-38页 |
| 5.3 《高三英语语法手册》实施效果 | 第38-40页 |
| 5.3.1 对口高考英语成绩 | 第38页 |
| 5.3.2 问卷结果分析 | 第38-40页 |
| 第6章 结论 | 第40-42页 |
| 6.1 研究结果总结 | 第40页 |
| 6.2 研究启示 | 第40-41页 |
| 6.3 研究局限性 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1 | 第44-46页 |
| 附录2 | 第46页 |