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高中数学教师教学目标认知与实施现状的调查研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第8-12页
    1.1 选题缘由第8-9页
        1.1.1 课程改革的现实需要第8页
        1.1.2 教学目标实践过程中的困惑第8-9页
        1.1.3 数学学科的特殊性第9页
    1.2 研究意义第9-10页
        1.2.1 理论意义第9页
        1.2.2 实践意义第9-10页
    1.3 研究内容第10页
    1.4 研究方法第10-12页
第2章 文献综述第12-22页
    2.1 研究现状第12-20页
        2.1.1 国内外教学目标研究概述第12-17页
        2.1.2 我国数学教学目标研究概述第17-20页
    2.2 数学教学目标的研究评析第20页
    2.3 关键概念界定第20-22页
        2.3.1 教学目标第20页
        2.3.2 三维教学目标第20-21页
        2.3.3 数学核心素养第21-22页
第3章 研究设计第22-30页
    3.1 研究方法第22页
    3.2 研究工具:调查问卷第22-26页
        3.2.1 问卷的编制过程第22-23页
        3.2.2 问卷内容第23-25页
        3.2.3 问卷维度分类第25-26页
    3.3 数据编码与录入第26页
    3.4 问卷信、效度检验第26-30页
        3.4.1 问卷信度第26页
        3.4.2 问卷效度第26-30页
第4章 调查研究第30-57页
    4.1 研究对象第30页
    4.2 量表整体分析第30-33页
        4.2.1 教学目标认同度量表总体情况分析第31页
        4.2.2 教学目标实施现状自评量表总体情况分析第31-33页
    4.3 调查结果分析第33-49页
        4.3.1 教学目标内涵维度第33-36页
        4.3.2 教学目标功能维度第36-40页
        4.3.3 教学目标设计维度第40-46页
        4.3.4 教学目标实施维度第46-49页
    4.4 教学目标设计案例分析第49-56页
        4.4.1 教学目标设计评价指标确定依据第49-50页
        4.4.2 教学目标设计评价指标内容第50页
        4.4.3 编码第50-51页
        4.4.4 结果与分析第51-56页
    4.5 量表与评价指标的相关性分析第56-57页
第5章 教学目标实施:课堂观察第57-62页
    5.1 问题现象一:教学目标形同虚设或难以实施第57-59页
    5.2 问题现象二:忽视学生主体性第59-60页
    5.3 问题现象三:“预设”与“生成”关系模糊第60-62页
第6章 结论与思考第62-65页
    6.1 结论第62-63页
        6.1.1 对教学目标理论认同度高,但付诸实施难第62页
        6.1.2 教师教学目标设计实施自我评价高,但实际操作差距大第62-63页
        6.1.3 教学实践与预设的教学目标联系不紧密第63页
    6.2 建议第63-64页
        6.2.1 提高教学目标关注度,发挥教学目标的作用第63页
        6.2.2 提高教学目标设计能力,加强陈述的规范性第63-64页
        6.2.3 设计教学目标时就考虑好可承载的数学活动或经验第64页
        6.2.4 实施教学目标时要全面,让预设与生成成为统一体第64页
    6.3 研究反思第64-65页
附录一 调查问卷第65-69页
附录二 部分教学目标设计案例展示第69-72页
参考文献第72-75页
致谢第75-77页
在读期间发表的学术论文第77页

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