| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| (一) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 研究目标 | 第13-14页 |
| (四) 研究内容 | 第14页 |
| (五) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献分析法 | 第14页 |
| 2. 问卷调查法 | 第14页 |
| 3. 个案研究法 | 第14-15页 |
| 一、思想政治课时教学设计的内涵、意义和基本要求 | 第15-19页 |
| (一) 思想政治课时教学设计的内涵 | 第15页 |
| (二) 思想政治课时教学设计的意义 | 第15-16页 |
| 1. 是实现高中政治课教学高效率与高质量的重要举措 | 第15-16页 |
| 2. 是提高高中政治教师教学和科研能力的有效途径 | 第16页 |
| 3. 是促进高中生情感、态度和价值观发展的重要保障 | 第16页 |
| (三) 新课程理念下高中政治课时教学设计的基本要求 | 第16-19页 |
| 1. 要体现思想政治课程的性质,重视情感态度与价值观的培养 | 第16-17页 |
| 2. 要体现思想政治新课程的理念 | 第17-19页 |
| 二、高中政治课时教学设计中的问题及原因探析 | 第19-27页 |
| (一) 高中政治课时教学设计中的问题 | 第19-25页 |
| 1. 课时教学设计的模式化 | 第19-20页 |
| 2. 未充分了解学生,学法指导设计存在欠缺 | 第20-22页 |
| 3. 教学目标设计不合理,缺乏科学性和具体性 | 第22-23页 |
| 4. 课时教学设计中没有处理好预设与生成的关系 | 第23-24页 |
| 5. 课时教学设计中问题设计的不合理 | 第24-25页 |
| (二) 高中政治课时教学设计中存有问题的原因探析 | 第25-27页 |
| 1. 部分教师对新课程改革的核心理念理解不到位 | 第25页 |
| 2. 部分教师进行教学设计的能力有限 | 第25-26页 |
| 3. 部分教师教学设计的时间和精力有限 | 第26页 |
| 4. 学校等上级部门缺少实用的教学设计监评体系 | 第26-27页 |
| 三、高中思想政治课时教学设计的优化对策 | 第27-42页 |
| (一) 坚持新课改的教育理念,提高自身的教学设计能力 | 第27-28页 |
| (二) 了解学生,全面把握以学科核心素养为导向的教学目标 | 第28-31页 |
| (三) 联系生活世界,合理地进行问题设计 | 第31-33页 |
| 1. 问题设计应该具有针对性 | 第31-32页 |
| 2. 设计的问题应该是体系化的,具有层次性 | 第32-33页 |
| 3. 问题设计应该难易适度,具有探究性 | 第33页 |
| 4. 问题的形式设计应该新颖有趣 | 第33页 |
| (四) 加强学法指导的设计,促进学生发展 | 第33-38页 |
| 1. 自主学习,强化主动性 | 第34-35页 |
| 2. 合作学习,增强参与性 | 第35-37页 |
| 3. 探究学习,培育创新精神和实践能力 | 第37-38页 |
| (五) 注重预设与生成的统一,体现“弹性化”原则 | 第38-42页 |
| 1. 精心预设、弹性预设,为生成留出时间和空间 | 第39页 |
| 2. 精彩生成、有效生成,激起课堂教学的生机和活力 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1 | 第44-46页 |
| 附录2 | 第46-54页 |
| 攻读学位期间发表的学位论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
