| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国内师生冲突的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外师生冲突的研究现状 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 调查法 | 第14页 |
| 1.4.3 观察法 | 第14页 |
| 1.5 研究的创新点与不足 | 第14-16页 |
| 1.5.1 创新点 | 第14-15页 |
| 1.5.2 不足 | 第15-16页 |
| 第2章 师生冲突概念界定及相关理论 | 第16-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 冲突 | 第16页 |
| 2.1.2 师生冲突 | 第16-17页 |
| 2.1.3 中职学校师生冲突 | 第17-18页 |
| 2.2 相关理论概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 健康与心理健康的相关概念 | 第18页 |
| 2.2.2 心理健康的标准 | 第18-19页 |
| 2.2.3 心理健康教育及中职学生心理健康教育 | 第19-20页 |
| 第3章 中职学校师生冲突的现状 | 第20-40页 |
| 3.1 中职学校师生冲突的调查设计与实施 | 第20-29页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第20页 |
| 3.1.3 调查的统计 | 第20-23页 |
| 3.1.4 访谈说明与记录 | 第23-27页 |
| 3.1.5 观察情况说明 | 第27-29页 |
| 3.2 中职学校师生冲突的现状分析 | 第29-40页 |
| 3.2.1 中职学校师生的心理特点 | 第29-31页 |
| 3.2.2 中职学校师生冲突的外在表现 | 第31-32页 |
| 3.2.3 中职学校师生冲突的类型 | 第32-35页 |
| 3.2.4 中职学校师生冲突的特点 | 第35-37页 |
| 3.2.5 中职学校师生冲突对师生的影响 | 第37-40页 |
| 第4章 中职学校师生冲突的原因 | 第40-44页 |
| 4.1 学校方面的原因 | 第40-41页 |
| 4.2 教师方面的原因 | 第41-42页 |
| 4.3 学生方面的原因 | 第42-44页 |
| 第5章 心理健康教育视角下解决中职学校师生冲突的策略 | 第44-51页 |
| 5.1 教师方面的策略 | 第44-45页 |
| 5.2 学生方面的策略 | 第45-47页 |
| 5.2.1 专门的心理健康教育 | 第45-46页 |
| 5.2.2 渗透的心理健康教育 | 第46-47页 |
| 5.3 师生心理健康共育策略 | 第47-48页 |
| 5.4 中职学校心理健康教育对化解师生冲突的作用 | 第48-51页 |
| 5.4.1 对教师的作用 | 第49-50页 |
| 5.4.2 对学生的作用 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |