农村幼儿园园长专业发展困境的个案研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题的提出 | 第8-16页 |
| （一）研究背景 | 第8-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三）相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1.农村 | 第10-11页 |
| 2.园长专业发展 | 第11页 |
| 3.困境 | 第11页 |
| （四）文献综述 | 第11-16页 |
| 1.关于园长专业发展内容的研究 | 第11-12页 |
| 2.关于园长专业发展角色的研究 | 第12-13页 |
| 3.关于园长专业发展阶段的研究 | 第13-14页 |
| 4.关于影响园长专业发展因素的研究 | 第14-15页 |
| 5.对已有研究的简要评述 | 第15-16页 |
| 二、研究设计 | 第16-20页 |
| （一）研究目的 | 第16页 |
| （二）研究内容 | 第16-17页 |
| （三）研究对象的选取 | 第17页 |
| （四）研究方法的确定 | 第17-18页 |
| 1.个案研究法 | 第17-18页 |
| 2.访谈法 | 第18页 |
| 3.观察法 | 第18页 |
| 4.文献法 | 第18页 |
| （五）研究的现实依据 | 第18-20页 |
| 三、农村幼儿园W园长专业发展的困境 | 第20-34页 |
| （一）规划幼儿园发展的权利受限 | 第20-22页 |
| 1.园长对幼儿园的合理规划难落实 | 第20-21页 |
| 2.主管领导忽视幼儿园的发展规划 | 第21-22页 |
| （二）对营造育人文化的理解片面 | 第22-25页 |
| 1.过分看重物质环境的作用 | 第22-24页 |
| 2.对班级墙面文化指导不够 | 第24-25页 |
| （三）领导保育教育遇到很多阻碍 | 第25-27页 |
| 1.园长的教育理念得不到家长认同 | 第25-26页 |
| 2.幼儿园保育工作得不到领导重视 | 第26-27页 |
| （四）引领教师队伍成长效果不佳 | 第27-29页 |
| 1.教师已有的专业水平参差不齐 | 第27-29页 |
| 2.带领教师教研受时间地域限制 | 第29页 |
| （五）园长优化内部管理精力不足 | 第29-31页 |
| 1.安排教师工作要花费大量精力 | 第30-31页 |
| 2.农村幼儿园分布零散管理不便 | 第31页 |
| （六）面临的外部环境复杂难调适 | 第31-34页 |
| 1.家园合作存在很大困难 | 第32页 |
| 2.幼教工作社会认可度低 | 第32-34页 |
| 四、造成农村园长专业发展困境的原因分析 | 第34-40页 |
| （一）外部原因 | 第34-37页 |
| 1.主管部门对幼教工作的不重视 | 第34-35页 |
| 2.园长群体间缺乏同辈沟通促进 | 第35-36页 |
| 3.农村家长对幼教工作认可度低 | 第36-37页 |
| （二）内部原因 | 第37-40页 |
| 1.园长缺乏自主学习的动力 | 第37-38页 |
| 2.园长专注科研的精力不够 | 第38-39页 |
| 3.园长对专业发展心生倦怠 | 第39-40页 |
| 五、解决农村园长专业发展困境的相关建议 | 第40-45页 |
| （一）国家社会层面 | 第40-43页 |
| 1.国家应保障资金和政策的落实 | 第40-41页 |
| 2.开展符合农村园长需求的培训 | 第41-42页 |
| 3.上级主管部门给予大力的支持 | 第42-43页 |
| （二）园长个人层面 | 第43-45页 |
| 1.协调内部外部关系 | 第43页 |
| 2.树立终身学习理念 | 第43-44页 |
| 3.抓住专业发展契机 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
