初中数学微课程的设计与应用研究--以问题解决型微课程为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 信息时代对数学教育提出新挑战 | 第9页 |
| 1.1.2 课程改革对问题解决提出新要求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 网络环境为自主学习提供新可能 | 第10-12页 |
| 1.2 研究问题与方法 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3 研究意义与目的 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第14-15页 |
| 第2章 微课程的相关研究与理论基础 | 第15-25页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第15-19页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第15页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 2.2 微课程的概念、形式及特点 | 第19-22页 |
| 2.2.1 微课程的概念 | 第19页 |
| 2.2.2 微课程的形式 | 第19-22页 |
| 2.2.3 微课程的特点 | 第22页 |
| 2.3 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 自主学习 | 第23页 |
| 2.3.3 非正式学习 | 第23页 |
| 2.3.4 碎片化学习 | 第23-25页 |
| 第3章 数学微课程设计过程的一般分析 | 第25-34页 |
| 3.1 数学微课程的选题原则 | 第26页 |
| 3.2 数学微课程内容的设计方法 | 第26-28页 |
| 3.3 数学微课程脚本的设计 | 第28-31页 |
| 3.3.1 微课程形式的分析 | 第28-29页 |
| 3.3.2 微课程设计脚本模板的分析 | 第29-30页 |
| 3.3.3 微课程的制作分析 | 第30-31页 |
| 3.4 微课程设计的原则 | 第31-32页 |
| 3.5 微课程开发的注意事项 | 第32-34页 |
| 第4章 问题解决型微课程的设计与应用 | 第34-51页 |
| 4.1 数学问题解决型微课程的界定 | 第34-36页 |
| 4.2 数学问题解决型微课程的设计分析 | 第36-46页 |
| 4.2.1 数学问题解决型微课程的设计过程 | 第36-37页 |
| 4.2.2 问题解决型微课程的案例分析 | 第37-46页 |
| 4.3 问题解决型微课程应用的调查分析与总结 | 第46-51页 |
| 4.3.1 问题解决型微课程实际应用 | 第46-47页 |
| 4.3.2 问题解决型微课程应用的调查分析与总结 | 第47-51页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第51-53页 |
| 5.1 研究总结 | 第51-52页 |
| 5.2 研究局限及展望 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 附录A | 第53-54页 |
| 附录B | 第54-62页 |
| 附录C | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
