| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第12-13页 |
| 1.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.1.1 满足小学生身心发展的需要 | 第12页 |
| 1.1.2 丰富小学大课间体育活动内容 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.1 有利于提高小学生参与体育锻炼的兴趣 | 第13页 |
| 1.2.2 有利于继承民间传统体育 | 第13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 国内相关研究现状 | 第13-21页 |
| 2.1.1 关于小学大课间开展相关政策 | 第13-14页 |
| 2.1.2 小学生身心发展特征的相关研究 | 第14-16页 |
| 2.1.3 小学大课间体育活动相关研究 | 第16-18页 |
| 2.1.4 小学大课间特色操创编相关研究 | 第18-20页 |
| 2.1.5 小学大课间轻器械操相关研究 | 第20-21页 |
| 2.2 国外相关研究现状 | 第21-22页 |
| 2.2.1 国外学校体育相关研究 | 第21-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22-23页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第23页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第23-24页 |
| 3.2.4 归纳总结法 | 第24页 |
| 4 相关概念界定 | 第24页 |
| 4.1 小学大课间 | 第24页 |
| 4.2 特色操 | 第24页 |
| 4.3 轻器械特色操 | 第24页 |
| 5 研究结果与分析 | 第24-47页 |
| 5.1 小学大课间轻器械特色操创编背景分析 | 第24-25页 |
| 5.1.1 国家政策对大课间发展的支持 | 第24-25页 |
| 5.1.2 学校对特色操创编工作的支持 | 第25页 |
| 5.2 小学大课间轻器械特色操创编的可行性分析 | 第25-26页 |
| 5.2.1 轻器械特色操融入小学大课间的作用 | 第25-26页 |
| 5.2.2 轻器械特色操自身的优势 | 第26页 |
| 5.3 小学大课间轻器械特色操创编的指导思想 | 第26-27页 |
| 5.3.1 以人为本 | 第26-27页 |
| 5.3.2 体育与民间传统游戏相结合 | 第27页 |
| 5.4 小学大课间轻器械特色操创编依据 | 第27-28页 |
| 5.4.1 以小学生身心发展特征为依据 | 第27页 |
| 5.4.2 以轻器械特色为依据 | 第27-28页 |
| 5.5 小学大课间轻器械特色操创编原则 | 第28-29页 |
| 5.5.1 简单易学原则 | 第28页 |
| 5.5.2 科学性原则 | 第28页 |
| 5.5.3 安全性原则 | 第28页 |
| 5.5.4 趣味性原则 | 第28-29页 |
| 5.6 小学大课间轻器械特色操创编方法 | 第29页 |
| 5.6.1 整体法 | 第29页 |
| 5.6.2 移植法 | 第29页 |
| 5.6.3 重组法 | 第29页 |
| 5.7 小学大课间毽子特色操创编研究 | 第29-32页 |
| 5.7.1 毽子运动的特点 | 第29-30页 |
| 5.7.2 毽子运动的功能 | 第30页 |
| 5.7.3 音乐的选择与剪辑 | 第30页 |
| 5.7.4 动作的筛选与组合 | 第30-31页 |
| 5.7.5 创编结构的确定 | 第31页 |
| 5.7.6 运动强度的确定 | 第31页 |
| 5.7.7 专家论证与修改完善 | 第31-32页 |
| 5.7.8 成套动作的编排与图解 | 第32页 |
| 5.8 小学大课间快板特色操创编研究 | 第32-34页 |
| 5.8.1 快板运动的特点 | 第32页 |
| 5.8.2 快板运动的功能 | 第32页 |
| 5.8.3 音乐的选择与剪辑 | 第32-33页 |
| 5.8.4 动作的筛选与组合 | 第33页 |
| 5.8.5 创编结构的确定 | 第33页 |
| 5.8.6 运动强度的确定 | 第33页 |
| 5.8.7 专家论证与修改完善 | 第33-34页 |
| 5.8.8 成套动作的编排与图解 | 第34页 |
| 5.9 小学大课间弹力球特色操创编研究 | 第34-36页 |
| 5.9.1 弹力球运动的特点 | 第34页 |
| 5.9.2 弹力球运动的功能 | 第34页 |
| 5.9.3 音乐的选择与剪辑 | 第34-35页 |
| 5.9.4 动作的筛选与组合 | 第35页 |
| 5.9.5 创编结构的确定 | 第35页 |
| 5.9.6 运动强度的确定 | 第35-36页 |
| 5.9.7 专家论证与修改完善 | 第36页 |
| 5.9.8 成套动作的编排与图解 | 第36页 |
| 5.10 小学大课间沙包与杯子特色操创编研究 | 第36-39页 |
| 5.10.1 沙包与杯子运动的特点 | 第36页 |
| 5.10.2 沙包与杯子运动的功能 | 第36-37页 |
| 5.10.3 音乐的选择与剪辑 | 第37页 |
| 5.10.4 动作的筛选与组合 | 第37-38页 |
| 5.10.5 创编结构的确定 | 第38页 |
| 5.10.6 运动强度的确定 | 第38页 |
| 5.10.7 专家论证与修改完善 | 第38页 |
| 5.10.8 成套动作的编排与图解 | 第38-39页 |
| 5.11 小学大课间跳绳特色操创编研究 | 第39-41页 |
| 5.11.1 跳绳运动的特点 | 第39页 |
| 5.11.2 跳绳运动的功能 | 第39页 |
| 5.11.3 音乐的选择与剪辑 | 第39-40页 |
| 5.11.4 动作的筛选与组合 | 第40页 |
| 5.11.5 创编结构的确定 | 第40页 |
| 5.11.6 运动强度的确定 | 第40页 |
| 5.11.7 专家论证与修改完善 | 第40页 |
| 5.11.8 成套动作的编排与图解 | 第40-41页 |
| 5.12 小学轻器械特色操创编成果评价 | 第41-47页 |
| 5.12.1 成都体育学院体操教研室专家评价 | 第41页 |
| 5.12.2 四川省创编专家评价 | 第41-43页 |
| 5.12.3 参与“教育部2016-2017国培计划”一线体育教师评价 | 第43-47页 |
| 6 结论与建议 | 第47-49页 |
| 6.1 结论 | 第47-48页 |
| 6.1.1 小学大课间轻器械特色操有利于促进小学生身心健康发展 | 第47页 |
| 6.1.2 小学大课间轻器械特色操有助于传承民间传统体育活动 | 第47页 |
| 6.1.3 小学大课间轻器械特色操丰富了大课间体育活动内容 | 第47-48页 |
| 6.1.4 小学轻器械特色操创编将操与游戏相结合,具有一定的趣味性 | 第48页 |
| 6.2 建议 | 第48-49页 |
| 6.2.1 对创编者的建议 | 第48页 |
| 6.2.2 对体育教师的建议 | 第48页 |
| 6.2.3 对学校领导的建议 | 第48-49页 |
| 7 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第52-53页 |
| 附件 | 第53-121页 |
