基于幼儿园新任教师专业发展的师徒模式研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第9-22页 |
| 1.1 问题聚焦 | 第9-18页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第9-17页 |
| 1.1.3 核心概念 | 第17-18页 |
| 1.2 研究方法 | 第18-22页 |
| 1.2.1 叙事研究的选择 | 第18-19页 |
| 1.2.2 叙事研究的实施 | 第19-22页 |
| 2 压力、孤独与无助——T老师的故事 | 第22-38页 |
| 2.1 一位中专学历的教师 | 第22页 |
| 2.2 从“偷师”到拜师 | 第22-36页 |
| 2.3 小结 | 第36-38页 |
| 3 态度决定一切——D老师的故事 | 第38-44页 |
| 3.1 一位本科学历的教师 | 第38页 |
| 3.2 积极主动的拜师经历 | 第38-42页 |
| 3.3 小结 | 第42-44页 |
| 4 “我有徒弟啦”——S老师的带徒故事 | 第44-51页 |
| 4.1 一位34岁的骨干教师 | 第44页 |
| 4.2 多次带徒 | 第44-49页 |
| 4.3 小结 | 第49-51页 |
| 5 奉献与收获,互助双赢——F老师的带徒故事 | 第51-56页 |
| 5.1 一位30年教龄的老教师 | 第51页 |
| 5.2 和谐师徒,和谐“家园” | 第51-54页 |
| 5.3 小结 | 第54-56页 |
| 6 促进幼儿园新任教师专业发展的师徒模式的思考 | 第56-71页 |
| 6.1 主动规划发展 | 第56-60页 |
| 6.2 聚焦专业素养提升 | 第60-63页 |
| 6.3 选择师傅要有标准 | 第63-65页 |
| 6.4 建立平等师徒关系 | 第65-68页 |
| 6.5 建立评价机制 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-80页 |
| 个人简介 | 第80-81页 |
