| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| (一)选题背景 | 第8页 |
| (二)研究意义 | 第8-9页 |
| 1.理论意义 | 第8页 |
| 2.应用价值 | 第8-9页 |
| (三)研究现状 | 第9-12页 |
| 1.国内研究现状 | 第9-11页 |
| 2.国外研究现状 | 第11-12页 |
| (四)研究方法 | 第12-13页 |
| (五)创新点 | 第13-14页 |
| 一、校园仪式和社会主义核心价值观的相关概述 | 第14-24页 |
| (一)校园仪式的内涵 | 第14-20页 |
| 1.校园仪式的概念 | 第14-15页 |
| 2.校园仪式的衍变 | 第15-18页 |
| 3.校园仪式的类型 | 第18-20页 |
| (二)社会主义核心价值观的解读 | 第20-21页 |
| 1.社会主义核心价值观的内容 | 第20-21页 |
| 2.大学生社会主义核心价值观培育的必要性 | 第21页 |
| (三)校园仪式与社会主义核心价值观的内在契合 | 第21-24页 |
| 1.校园仪式与国家层面价值目标的契合度 | 第22页 |
| 2.校园仪式与社会层面价值取向的契合度 | 第22-23页 |
| 3.校园仪式与个人层面价值准则的契合度 | 第23-24页 |
| 二、运用校园仪式培育大学生社会主义核心价值观的实证研究 | 第24-34页 |
| (一)调查设计 | 第24-25页 |
| 1.调查宗旨 | 第24页 |
| 2.问卷设计 | 第24-25页 |
| (二)调查分析 | 第25-32页 |
| 1.基本信息 | 第25-26页 |
| 2.校园仪式的认知现状 | 第26-29页 |
| 3.校园仪式与社会主义核心价值观的关系现状 | 第29-32页 |
| (三)原因分析 | 第32-34页 |
| 1.对校园仪式的认同度不够 | 第32页 |
| 2.校园仪式内容渗透不足 | 第32-33页 |
| 3.缺乏相应的管理制度和评价体系 | 第33-34页 |
| 三、校园仪式在大学生社会主义核心价值观培育中的作用 | 第34-40页 |
| (一)有利于呈现社会主义核心价值观培育的内容 | 第34-35页 |
| 1.校园仪式使社会主义核心价值观具体化 | 第34页 |
| 2.校园仪式使社会主义核心价值观生活化 | 第34-35页 |
| 3.校园仪式使社会主义核心价值观外化于行 | 第35页 |
| (二)有利于丰富社会主义核心价值观培育的载体 | 第35-36页 |
| 1.校园仪式丰富了物质文化载体 | 第35页 |
| 2.校园仪式丰富了精神文化载体 | 第35-36页 |
| 3.校园仪式丰富了制度文化载体 | 第36页 |
| (三)有利于创设社会主义核心价值观培育的情境 | 第36-38页 |
| 1.校园仪式重现了历史情境 | 第36-37页 |
| 2.校园仪式营造了即时情境 | 第37页 |
| 3.校园仪式延展了时空情境 | 第37-38页 |
| (四)有利于拓展社会主义核心价值观培育的方法 | 第38-40页 |
| 1.主动教育：增强主体地位 | 第38页 |
| 2.情境教育：在情感中升华 | 第38-39页 |
| 3.隐性教育：无声更胜有声 | 第39-40页 |
| 四、运用校园仪式创新大学生社会主义核心价值观培育的路径 | 第40-46页 |
| (一)提高主体认知 | 第40-41页 |
| 1.加大对校园仪式教育意义的宣传 | 第40页 |
| 2.转变对校园仪式教育的不当认识 | 第40-41页 |
| 3.培育参与个体的自主意识 | 第41页 |
| (二)完善组织过程 | 第41-43页 |
| 1.规划校园仪式组织程序 | 第41-42页 |
| 2.营造校园仪式教育情境 | 第42页 |
| 3.丰富校园仪式内容和类型 | 第42-43页 |
| (三)优化评价体系 | 第43-46页 |
| 1.畅通校园仪式教育效果的反馈渠道 | 第43页 |
| 2.完善校园仪式教育效果的考核方式 | 第43-44页 |
| 3.加强对校园仪式教育效果的督导 | 第44-46页 |
| 总结 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目及发表的学术论文 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
