| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、选题的背景与意义 | 第8-9页 |
| (一) 选题的背景 | 第8页 |
| (二) 选题的意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-14页 |
| (一) 国内研究综述 | 第9-12页 |
| (二) 国外多媒体应用于教学的实践 | 第12-13页 |
| (三) 对现状研究的评价 | 第13-14页 |
| 三、研究思路及方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 多媒体在小学语文教学中应用的理性思考 | 第16-25页 |
| 一、相关概念 | 第16-17页 |
| (一) 多媒体 | 第16页 |
| (二) 多媒体教学 | 第16页 |
| (三) 多媒体课件 | 第16-17页 |
| 二、多媒体教学的理论依据 | 第17-22页 |
| (一) 视听教育理论 | 第17-19页 |
| (二) 系统科学理论 | 第19-20页 |
| (三) 传播理论 | 第20-22页 |
| 三、多媒体的特点 | 第22-25页 |
| (一) 集成性 | 第23页 |
| (二) 交互性 | 第23-24页 |
| (三) 感官性 | 第24页 |
| (四) 情境性 | 第24-25页 |
| 第二章多媒体在小学语文教学中的应用现状调查 | 第25-36页 |
| 一、调查设计 | 第25-26页 |
| (一) 调查对象 | 第25-26页 |
| (二) 问卷、访谈的设计以及课堂观察表的编制 | 第26页 |
| 二、多媒体在小学语文教学中应用现状的调研 | 第26-36页 |
| (一) 师生对多媒体的态度 | 第26-29页 |
| (二) 教师多媒体教学的素养 | 第29-31页 |
| (三) 多媒体教学的应用与效果 | 第31-33页 |
| (四) 课件来源及多媒体应用中面临的困难 | 第33-36页 |
| 第三章 多媒体在小学语文教学中存在的问题及原因分析 | 第36-44页 |
| 一、多媒体在小学语文教学中存在的问题 | 第36-40页 |
| (一) 教师难以协调教学内容与教学手段的关系 | 第36-37页 |
| (二) 教师对多媒体设备缺乏足够的了解,课件制作水平较低 | 第37-39页 |
| (三) 传统教学观念制约多媒体教学的效果 | 第39页 |
| (四) 语文教师独立制作课件的次数较少,教学任务较重 | 第39-40页 |
| 二、多媒体在小学语文教学中存在的问题的原因分析 | 第40-44页 |
| (一) 教师缺乏正确的多媒体教学观 | 第40-41页 |
| (二) 学校缺乏针对多媒体技术的相关培训 | 第41页 |
| (三) 应试教育的束缚 | 第41-42页 |
| (四) 教学评价制度缺乏科学性 | 第42-44页 |
| 第四章 多媒体在小学语文教学中合理应用的对策分析 | 第44-50页 |
| 一、厘清多媒体与教学内容的关系,树立理性的多媒体使用观 | 第44-45页 |
| 二、学校要充分利用现有资源,组织有针对性的技术培训 | 第45-46页 |
| (一) 组织有针对性的教育技术培训 | 第45页 |
| (二) 编制多媒体语文教学有关方面的书籍 | 第45-46页 |
| 三、丰富教师的教育技术理论知识,打破传统教育观念的束缚 | 第46-48页 |
| (一) 鼓励语文教师多阅读多媒体有关方面的专著 | 第47页 |
| (二) 树立以学生为主体的教学思想 | 第47-48页 |
| 四、建立更加合理的教学评价制度,确保教师意识与行为的统一 | 第48-50页 |
| (一) 建立更加细化的教学评价制度 | 第48页 |
| (二) 语文教师要做到意识与行为的统一 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 附录一 多媒体在小学语文教学中的应用现状调查（教师问卷） | 第54-57页 |
| 附录二 多媒体在小学语文教学中的应用调查（学生问卷） | 第57-60页 |
| 附录三 访谈提纲（教师版） | 第60-61页 |
| 附录四 课堂观察表 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第62-63页 |
