| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-14页 |
| 1.1.1 中学生物教学中存在的一些问题与不足 | 第10-12页 |
| 1.1.2 针对问题提出改善措施 | 第12-14页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 课题研究意义与研究内容 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第15页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第15-17页 |
| 第二章 Flash 3D 及其在生物教学资源开发中的理论探讨 | 第17-25页 |
| 2.1 Flash 3D 相关阐述 | 第17-19页 |
| 2.1.1 Flash 3D 概述 | 第17-18页 |
| 2.1.2 Flash 三维引擎—Papervision3D [25] | 第18页 |
| 2.1.3 Flash 3D 的特点 | 第18-19页 |
| 2.1.4 Flash 3D 在生物教学资源中的应用优势 | 第19页 |
| 2.2 基于 Flash 3D 的生物教学资源建设的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 刺激—反应的联结学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 戴尔“经验之塔”理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 视觉思维理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 活动理论 | 第22-23页 |
| 2.3 基于 Flash 3D 的生物教学资源的设计思想及原则 | 第23-25页 |
| 2.3.1 设计原则 | 第23-24页 |
| 2.3.2 设计思想 | 第24-25页 |
| 第三章 基于 Flash 3D 的生物教学资源的建设与实现 | 第25-51页 |
| 3.1 开发工具及技术的选择 | 第25-26页 |
| 3.1.1 选择原则 | 第25-26页 |
| 3.1.2 本研究所选用的开发工具 | 第26页 |
| 3.2 生物教学资源的开发流程及技术实现 | 第26-51页 |
| 3.2.1 分析阶段 | 第27-29页 |
| 3.2.2 设计阶段 | 第29-36页 |
| 3.2.3 技术实现阶段 | 第36-51页 |
| 第四章 应用与评价 | 第51-55页 |
| 4.1 运行环境 | 第51页 |
| 4.2 应用环境以及实践环境的选择 | 第51-52页 |
| 4.2.1 应用环境 | 第51页 |
| 4.2.2 实践环境的选择 | 第51-52页 |
| 4.3 试用结果调查和总结反思 | 第52-55页 |
| 4.3.1 使用结果的调查及分析 | 第52-54页 |
| 4.3.2 总结反思 | 第54-55页 |
| 第五章 总结与展望 | 第55-57页 |
| 5.1 本研究的特色与创新 | 第55页 |
| 5.2 本研究的不足之处 | 第55页 |
| 5.3 展望未来 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
