| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 发展学生生物学核心素养的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 来源于对课堂教学实际的观察 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第14-16页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 有效问题 | 第16页 |
| 2.1.2 问题系统 | 第16页 |
| 2.1.3 问题设计 | 第16-17页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 最近发展区 | 第18页 |
| 2.2.3 问题的目标属性分类 | 第18-19页 |
| 2.3 有效问题的特征及判断方法 | 第19-21页 |
| 2.3.1 启发性 | 第19页 |
| 2.3.2 精准性 | 第19-20页 |
| 2.3.3 逻辑性 | 第20-21页 |
| 2.4 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.4.1 文献研究法 | 第21页 |
| 2.4.2 案例分析法 | 第21页 |
| 2.4.3 问卷调查法 | 第21页 |
| 2.4.4 访谈法 | 第21-22页 |
| 第3章 高中生物学课堂教学中问题设计的现状调查 | 第22-30页 |
| 3.1 调查的目的及调查对象 | 第22页 |
| 3.2 问卷的设计 | 第22-23页 |
| 3.2.1 教师问卷 | 第22-23页 |
| 3.2.2 学生问卷 | 第23页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第23-29页 |
| 3.3.1 教师对问题设计的认知情况 | 第23-24页 |
| 3.3.2 教师对待课堂问题设计的态度 | 第24-25页 |
| 3.3.3 问题设计研究 | 第25-27页 |
| 3.3.4 课堂问题设计的效果分析 | 第27-29页 |
| 3.3.5 学生建议分析 | 第29页 |
| 3.4 调查结论 | 第29-30页 |
| 第4章 不同发展阶段教师“问题设计”的差异性研究 | 第30-42页 |
| 4.1 教师发展阶段的界定 | 第30页 |
| 4.2 “物质的跨膜运输”—课案例研究 | 第30-38页 |
| 4.2.1 案例分析的目的 | 第30页 |
| 4.2.2 样本选取 | 第30页 |
| 4.2.3 问题整理 | 第30-34页 |
| 4.2.4 问题分析 | 第34-38页 |
| 4.3 针对不同发展阶段教师“问题设计”情况的访谈 | 第38-39页 |
| 4.3.1 访谈目的 | 第38页 |
| 4.3.2 访谈对象 | 第38页 |
| 4.3.3 访谈提纲 | 第38-39页 |
| 4.4 “问题设计”差异的原因分析 | 第39-40页 |
| 4.4.1 学科专业知识存在差异 | 第39-40页 |
| 4.4.2 教师的理论功底差异 | 第40页 |
| 4.5 对问题设计的启示 | 第40-42页 |
| 第5章 “问题设计”策略的构建 | 第42-56页 |
| 5.1 问题设计的指导思想 | 第42-45页 |
| 5.1.1 聚焦重要概念,渗透生命观念 | 第42页 |
| 5.1.2 注重实践性,训练科学思维 | 第42-43页 |
| 5.1.3 关注社会话题,培养社会责任 | 第43-44页 |
| 5.1.4 关注个体差异,提高问题的适用性 | 第44-45页 |
| 5.2 导入环节的问题设计 | 第45-46页 |
| 5.2.1 结合前设知识设计问题,引导学生自主构建知识 | 第45页 |
| 5.2.2 设计真实的问题情境,引领学生主动参与学习 | 第45-46页 |
| 5.2.3 运用类比分析法设计问题,帮助学生掌握科学方法 | 第46页 |
| 5.3 新课教学环节的问题设计 | 第46-51页 |
| 5.3.1 运用教材情境设计问题,有效把握学科基本内容 | 第46-47页 |
| 5.3.2 创设课堂实验情境设计问题,组织学生体验探究过程 | 第47-48页 |
| 5.3.3 创设生物学科学史情境设计问题,激发学习兴趣 | 第48-50页 |
| 5.3.4 运用思维导图指导设计问题,围绕并凸显重要概念 | 第50-51页 |
| 5.4 归纳总结环节的问题设计 | 第51-54页 |
| 5.4.1 设计记忆型问题,提升学生归纳概括能力 | 第51-52页 |
| 5.4.2 设计对比分析问题,帮助学生理解概念 | 第52页 |
| 5.4.3 设计承接性问题,培养学生问题意识 | 第52页 |
| 5.4.4 设计应用型问题,指导学生学以致用 | 第52页 |
| 5.4.5 抛出争议问题,培养学生批判思维 | 第52-54页 |
| 5.5 问题设计的其他建议 | 第54-56页 |
| 5.5.1 合理利用现代信息技术 | 第54页 |
| 5.5.2 广泛积累问题素材 | 第54页 |
| 5.5.3 注意收集学生问题 | 第54-55页 |
| 5.5.4 注意及时反思 | 第55-56页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第56-59页 |
| 6.1 研究的结论 | 第56-57页 |
| 6.2 研究的创新之处 | 第57页 |
| 6.3 研究的不足 | 第57页 |
| 6.4 研究的展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
