| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第7-13页 |
| 1.1 概念界定 | 第7-9页 |
| 1.1.1 生活技能的概念 | 第7-8页 |
| 1.1.2 初中学生生活技能培训的重要性 | 第8-9页 |
| 1.2 生活技能研究简介 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外关于生活技能的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内关于生活技能的研究 | 第10页 |
| 1.2.3 已有研究述评 | 第10-11页 |
| 1.3 生活技能的测量工具 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外生活技能评定量表 | 第11页 |
| 1.3.2 国内生活技能评定量表 | 第11页 |
| 1.3.3 本研究采用的生活技能评定量表 | 第11-12页 |
| 1.4 本研究意义 | 第12页 |
| 1.5 创新之处 | 第12-13页 |
| 2 研究一：现状研究——对 531 名初中学生生活技能的调查、分析 | 第13-20页 |
| 2.1 研究目的、假设、样本及数据处理 | 第13-14页 |
| 2.1.1 研究目的及假设 | 第13页 |
| 2.1.2 研究样本 | 第13-14页 |
| 2.1.3 研究工具 | 第14页 |
| 2.1.4 数据处理 | 第14页 |
| 2.2 研究结果与分析 | 第14-18页 |
| 2.2.1 初中学生生活技能的总体状况 | 第14-15页 |
| 2.2.2 初中学生生活技能的统计结果及差异比较 | 第15-18页 |
| 2.3 讨论 | 第18-19页 |
| 2.4 小结 | 第19-20页 |
| 3 研究 2：初中学生生活技能的干预研究——对 53 名初中学生的生活技能团体辅导 | 第20-30页 |
| 3.1 研究目标及假设 | 第20页 |
| 3.1.1 目标 | 第20页 |
| 3.1.2 假设 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2.2 研究者资格 | 第20-21页 |
| 3.2.3 评估工具 | 第21页 |
| 3.2.4 实验设计 | 第21页 |
| 3.2.5 数据处理 | 第21页 |
| 3.3 团体辅导方案的设计 | 第21-24页 |
| 3.3.1 团体辅导活动的设计思路 | 第21-22页 |
| 3.3.2 团体活动一览表 | 第22-24页 |
| 3.4 研究结果与分析 | 第24-27页 |
| 3.4.1 干预前实验组和对照组情况及对比分析 | 第24-25页 |
| 3.4.2 干预后实验组和对照组情况及对比分析 | 第25页 |
| 3.4.3 对照组前后测情况及对比分析 | 第25-26页 |
| 3.4.4 实验组干预前后情况及对比分析 | 第26页 |
| 3.4.5 学生对生活技能团体辅导的评价 | 第26-27页 |
| 3.4.6 小结 | 第27页 |
| 3.5 讨论 | 第27-30页 |
| 3.5.1 对各次团体辅导活动的反思 | 第27-29页 |
| 3.5.2 对干预结果的讨论 | 第29-30页 |
| 4 本研究的不足之处 | 第30-31页 |
| 5 结论与建议 | 第31-33页 |
| 5.1 结论 | 第31-32页 |
| 5.1.1 初中学生生活技能现状 | 第31-32页 |
| 5.1.2 干预效果 | 第32页 |
| 5.2 建议 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-57页 |
| 附 1：干预过程中形成的初中学生生活技能团体辅导方案 | 第35-54页 |
| 附 2：中学生生活技能评价量表 | 第54-56页 |
| 附 3：初中学生生活技能团体辅导效果反馈问卷 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
