| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-24页 |
| 1.1 意向性自我调节 | 第12-16页 |
| 1.1.1 意向性自我调节的理论背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 意向性自我调节的内涵与发展 | 第13-14页 |
| 1.1.3 意向性自我调节的三种理论基础 | 第14-15页 |
| 1.1.4 意向性自我调节的研究进展 | 第15-16页 |
| 1.2 自我控制 | 第16-20页 |
| 1.2.1 自我控制的内涵 | 第16-17页 |
| 1.2.2 自我控制的机制研究 | 第17-18页 |
| 1.2.3 自我控制的测量 | 第18-19页 |
| 1.2.4 自我控制影响因素与相关研究 | 第19-20页 |
| 1.3 认知情绪调节策略 | 第20-24页 |
| 1.3.1 认知情绪调节策略的内涵 | 第20页 |
| 1.3.2 认知情绪调节策略的分类 | 第20-21页 |
| 1.3.3 认知情绪调节策略的测量 | 第21页 |
| 1.3.4 认知情绪调节策略的相关研究 | 第21-24页 |
| 第2章 问题提出和研究意义 | 第24-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第24页 |
| 2.2 研究假设 | 第24-25页 |
| 2.3 研究意义 | 第25-26页 |
| 第3章 研究设计与过程 | 第26-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.2.1 意向性自我调节问卷 | 第26页 |
| 3.2.2 自我控制问卷 | 第26-27页 |
| 3.2.3 认知情绪调节策略问卷 | 第27页 |
| 3.3 测试过程 | 第27页 |
| 3.4 数据处理 | 第27-28页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第28-42页 |
| 4.1 意向性自我调节问卷在中国高中生群体中的项目分析和信度检验 | 第28-29页 |
| 4.1.1 项目分析 | 第28-29页 |
| 4.1.2 信度检验 | 第29页 |
| 4.2 高中生意向性自我调节的研究分析 | 第29-31页 |
| 4.2.1 高中生意向性自我调节现状描述 | 第29页 |
| 4.2.2 高中生意向性自我调节方式的性别和年龄差异 | 第29-31页 |
| 4.3 高中生认知情绪调节策略的研究分析 | 第31-32页 |
| 4.3.1 高中生认知情绪调节策略现状描述 | 第31页 |
| 4.3.2 高中生认知情绪调节策略的性别、年龄差异 | 第31-32页 |
| 4.4 高中生自我控制的研究分析 | 第32-34页 |
| 4.4.1 高中生自我控制现状描述 | 第32-33页 |
| 4.4.2 高中生自我控制的性别、年龄差异 | 第33-34页 |
| 4.5 高中生意向性自我调节与认知情绪调节策略、自我控制的关系 | 第34-42页 |
| 4.5.1 高中生意向性自我调节、认知情绪调节策略、自我控制的相关分析 | 第34页 |
| 4.5.2 高中生自我控制在认知情绪调节策略和意向性自我调节之间的中介效应 | 第34-42页 |
| 第5章 讨论 | 第42-48页 |
| 5.1 高中生意向性自我调节的特点分析 | 第42-43页 |
| 5.2 高中生认知情绪调节策略的特点 | 第43页 |
| 5.3 高中生自我控制的特点 | 第43-44页 |
| 5.4 高中生意向性自我调节、认知情绪调节策略、自我控制的关系 | 第44-48页 |
| 5.4.1 意向性自我调节与认知情绪调节策略的关系 | 第44-45页 |
| 5.4.2 意向性自我调节与自我控制的关系 | 第45页 |
| 5.4.3 认知情绪调节策略与自我控制的关系 | 第45-46页 |
| 5.4.4 自我控制在认知情绪调节策略和意向性自我调节之间的中介作用 | 第46-48页 |
| 第6章 研究结论与教育建议 | 第48-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第48页 |
| 6.2 教育建议 | 第48-49页 |
| 6.3 局限与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第60页 |
