| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-11页 |
| 第2章 心理学行动问题研究兴起的背景 | 第11-27页 |
| 2.1 哲学背景 | 第11-14页 |
| 2.1.1 行动问题研究的哲学背景：实践哲学的现代复兴 | 第12-13页 |
| 2.1.2 科学实践哲学对传统哲学的批判和超越 | 第13-14页 |
| 2.1.3 实践哲学的困境 | 第14页 |
| 2.2 行动问题研究的社会学背景 | 第14-20页 |
| 2.2.1 韦伯的社会行动理论 | 第15页 |
| 2.2.2 帕森斯的社会行动理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 吉登斯的结构化理论 | 第16页 |
| 2.2.4 哈贝马斯的交往行动理论 | 第16-17页 |
| 2.2.5 集体行动理论 | 第17-20页 |
| 2.3 行动问题研究的教育学背景 | 第20-22页 |
| 2.3.1 教育学中行动研究的兴起和研究现状 | 第20页 |
| 2.3.2 行动研究的理论来源和基本特征 | 第20-22页 |
| 2.3.3 行动研究的应用 | 第22页 |
| 2.4 关于行动问题的几个重要概念 | 第22-27页 |
| 2.4.1 实践 | 第22-24页 |
| 2.4.2 行为 | 第24-25页 |
| 2.4.3 行动 | 第25-27页 |
| 第3章 行为主义与行动 | 第27-35页 |
| 3.1 行为主义产生的必然性 | 第27-29页 |
| 3.1.1 自然科学的影响 | 第27页 |
| 3.1.2 社会科学的影响 | 第27-28页 |
| 3.1.3 心理学自身的发展困境 | 第28-29页 |
| 3.2 行为主义的主要观点 | 第29-30页 |
| 3.2.1 行为主义的严谨科学性 | 第29-30页 |
| 3.2.2 行为主义的研究方法 | 第30页 |
| 3.3 行为主义的行动观 | 第30-35页 |
| 3.3.1 满足社会生产教育需要 | 第30-31页 |
| 3.3.2 对学习行为的研究 | 第31-32页 |
| 3.3.3 开拓行为矫正疗法 | 第32-35页 |
| 第4章 社会建构论的行动观 | 第35-41页 |
| 4.1 社会建构论心理学的形成 | 第35-36页 |
| 4.2 社会建构论对心理学的批判和超越 | 第36-39页 |
| 4.2.1 社会建构论对心理学的批判 | 第36-38页 |
| 4.2.2 社会建构论对心理学的超越 | 第38页 |
| 4.2.3 社会建构论对心理学理论的新主张 | 第38-39页 |
| 4.3 社会建构论心理学的行动观 | 第39-41页 |
| 第5章 心理学中的行动认知表征研究 | 第41-47页 |
| 5.1 行动认知表征理论 | 第41页 |
| 5.2 行动认知表征水平研究的提出 | 第41-42页 |
| 5.3 行动认知表征的影响因素 | 第42-44页 |
| 5.3.1 时间距离 | 第42页 |
| 5.3.2 行动方面的因素 | 第42-43页 |
| 5.3.3 行动认知表征水平个体差异的研究 | 第43-44页 |
| 5.4 对行动认知表征水平研究的评价 | 第44-47页 |
| 第6章 社区心理学中的行动 | 第47-57页 |
| 6.1 社区心理学产生的背景 | 第47-48页 |
| 6.2 社区心理学的涵义和基本观点 | 第48-53页 |
| 6.2.1 社区心理学的涵义和核心价值 | 第48-52页 |
| 6.2.2 社区心理学的研究对象和研究方法 | 第52-53页 |
| 6.3 社区心理学研究中的行动思想 | 第53-57页 |
| 6.3.1 个体的应对 | 第53-55页 |
| 6.3.2 社区干预 | 第55-57页 |
| 第7章 质化研究中的行动 | 第57-61页 |
| 7.1 质化研究的产生与兴起 | 第57-58页 |
| 7.2 质化研究的主要内容和特点 | 第58页 |
| 7.3 质化研究的行动观 | 第58-61页 |
| 7.3.1 质化研究结论更贴合实践发生的具体情境 | 第58-59页 |
| 7.3.2 与量化研究相比，质化研究强调在研究的过程中产生理论 | 第59页 |
| 7.3.3 质化研究的结论需要通过读者的理解而发生迁移 | 第59页 |
| 7.3.4 质化研究对互动的强调 | 第59-61页 |
| 第8章 实践循证心理学的行动思想 | 第61-65页 |
| 8.1 循证实践的兴起 | 第61页 |
| 8.2 心理学中的循证实践 | 第61-62页 |
| 8.3 心理学中的循证实践的价值及意义 | 第62-65页 |
| 8.3.1 循证实践重视研究证据在实践活动中的重要作用 | 第62-63页 |
| 8.3.2 循证实践整合了经验因素和政策法规 | 第63-65页 |
| 第9章 理论心理学在行动 | 第65-69页 |
| 9.1 理论心理学的研究内容 | 第65-66页 |
| 9.1.1 理论心理学的学科体系和理论预设 | 第65页 |
| 9.1.2 理论心理学的研究热点 | 第65-66页 |
| 9.2 行动中的理论心理学 | 第66页 |
| 9.3 理论在行动的案例研究 | 第66-69页 |
| 9.3.1 研究背景 | 第66-67页 |
| 9.3.2 研究过程 | 第67-68页 |
| 9.3.3 研究结论 | 第68-69页 |
| 第10章 总结和展望 | 第69-73页 |
| 10.1 心理学行动研究的贡献与不足 | 第69页 |
| 10.2 具身认知对心理学中的行动研究的启示 | 第69-71页 |
| 10.3 心理学中的行动研究路径展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第81页 |
