儿童美术教育与创造力培养研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第1章 关注创造力研究 | 第10-22页 |
| ·中国对创造力的呼吁 | 第10-13页 |
| ·个性与创造力 | 第13-17页 |
| ·个性对创造力的意义 | 第13-14页 |
| ·个性化教育思潮对创造力的解放 | 第14-16页 |
| ·个性化教育的新问题——如何对待资优儿童 | 第16-17页 |
| ·与创造力培养相关的新理论 | 第17-22页 |
| ·隐性知识进入知识概念 | 第17-18页 |
| ·多元智能与创造力 | 第18-19页 |
| ·“创造观”的转变 | 第19-22页 |
| 第2章 关注儿童美术教育 | 第22-28页 |
| ·美术教育对创造力培养的作用 | 第22-25页 |
| ·我国儿童美术教育的现状 | 第25-28页 |
| 第3章 影响儿童美术创造力的个性特征 | 第28-58页 |
| ·独立性与创造力 | 第28-30页 |
| ·观察力与创造力 | 第30-32页 |
| ·想象力与创造力 | 第32-34页 |
| ·感受力与创造力 | 第34-38页 |
| ·理解力与创造力 | 第38-40页 |
| ·直觉与创造力 | 第40-45页 |
| ·兴趣与创造力 | 第45-47页 |
| ·动机与创造力 | 第47-51页 |
| ·思维品质与创造力 | 第51-54页 |
| ·自我管理能力与创造力 | 第54-58页 |
| 第4章 儿童美术创造力培养的教学原则 | 第58-82页 |
| ·科学性原则 | 第58-64页 |
| ·尊重学科特点 | 第59页 |
| ·遵循儿童发展规律 | 第59-61页 |
| ·关于现象一——简笔画 | 第61-62页 |
| ·关于现象二——示范画 | 第62-63页 |
| ·关于现象三——教学内容的自由主义 | 第63-64页 |
| ·综合性原则 | 第64-69页 |
| ·“大美术”观 | 第65-66页 |
| ·与其他科目的融合 | 第66-67页 |
| ·灵活的学习方式 | 第67页 |
| ·广泛的课程资源 | 第67-69页 |
| ·实践性原则 | 第69-72页 |
| ·实践性原则的意义和内涵 | 第70-71页 |
| ·对技能的理解 | 第71-72页 |
| ·愉悦性原则 | 第72-73页 |
| ·全面评价原则 | 第73-78页 |
| ·评价的内容 | 第74页 |
| ·评价的标准 | 第74-75页 |
| ·评价的方式 | 第75-76页 |
| ·鼓励性评价态度 | 第76-77页 |
| ·关于创造力测验 | 第77-78页 |
| ·教师的高素质原则 | 第78-82页 |
| ·创新素质 | 第78-79页 |
| ·爱心素质 | 第79页 |
| ·责任心素质 | 第79-82页 |
| 第5章 思考与展望 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 在学期间主要科研成果 | 第89页 |
