| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 英文缩写 | 第10-11页 |
| 前言 | 第11-14页 |
| 操作性定义和理论框架 | 第14-17页 |
| 1 操作性定义 | 第14页 |
| 2 理论框架 | 第14-16页 |
| 3 研究路线 | 第16-17页 |
| 研究对象与方法 | 第17-24页 |
| 1 研究对象 | 第17页 |
| 2 研究方法 | 第17-19页 |
| 3 研究方案 | 第19-23页 |
| 4 统计处理 | 第23页 |
| 5 质量控制 | 第23-24页 |
| 研究结果 | 第24-30页 |
| 1 基线资料 | 第24页 |
| 2 干预前后两组护生自我导向学习能力 | 第24-26页 |
| 3 干预前后两组护生批判性思维能力 | 第26-28页 |
| 4 干预前后两组护生临床沟通能力 | 第28-30页 |
| 讨论 | 第30-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-41页 |
| 综述 | 第41-49页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-58页 |
| 硕士期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |