外语院校通识教育课程设置研究--以四川外国语大学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-30页 |
| 一、大学通识教育课程设置的特征 | 第30-51页 |
| (一)综合性大学的通识教育课程设置特征 | 第30-37页 |
| 1.综合性大学通识教育课程目标设置比较分析 | 第30-31页 |
| 2.综合性大学通识教育课程设置原则比较分析 | 第31-32页 |
| 3.综合性大学通识教育课程体系框架比较分析 | 第32-34页 |
| 4.综合性大学通识教育课程实施比较分析 | 第34-37页 |
| (二)理工类院校通识教育课程设置特征 | 第37-41页 |
| 1.理工类院校通识教育课程目标设置比较分析 | 第37-38页 |
| 2.理工类院校通识教育课程设置原则比较分析 | 第38页 |
| 3.理工类院校通识教育课程体系框架比较分析 | 第38-40页 |
| 4.理工类院校通识教育课程实施比较分析 | 第40-41页 |
| (三)外语院校通识教育课程设置特征 | 第41-51页 |
| 1.外语院校通识教育课程目标设置比较分析 | 第42页 |
| 2.外语院校通识教育课程设置原则比较分析 | 第42-44页 |
| 3.外语院校通识教育课程体系框架比较分析 | 第44-48页 |
| 4.外语院校通识教育课程实施比较分析 | 第48-51页 |
| 二、外语院校通识教育课程设置的现状分析 | 第51-63页 |
| (一)四川外国语大学通识教育课程设置现状 | 第51-56页 |
| 1.通识教育课程的目标设置 | 第51页 |
| 2.通识教育课程的设置原则 | 第51-52页 |
| 3.通识教育课程的体系框架 | 第52-55页 |
| 4.通识教育课程的实施现状 | 第55-56页 |
| (二)外语院校通识教育课程设置问题及分析 | 第56-63页 |
| 1.课程目标设置重理论 | 第56-57页 |
| 2.课程设置原则不均衡 | 第57-59页 |
| 3.课程体系框架偏笼统 | 第59-60页 |
| 4.课程实施系统性不强 | 第60-63页 |
| 三、外语院校通识教育课程设置的实践策略 | 第63-78页 |
| (一)课程目标设置个性化 | 第63-65页 |
| (二)课程设置原则均衡化 | 第65-70页 |
| (三)课程体系框架合理化 | 第70-75页 |
| (四)课程实施系统化 | 第75-78页 |
| 四、结语 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 附件A | 第85-89页 |
| 附件B | 第89-90页 |
