| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的现状 | 第11页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 核心概念及理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 核心概念——数学习题课的界定 | 第14页 |
| 2.1.2 理论依据 | 第14-15页 |
| 2.2 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 2.3 国内研究综述 | 第16-18页 |
| 3 习题课的教学策略研究 | 第18-25页 |
| 3.1 习题课在数学教学中的定位 | 第18-19页 |
| 3.1.1 具有强化和活化功能 | 第18页 |
| 3.1.2 具有校正和补救功能 | 第18-19页 |
| 3.1.3 具有提高和升华功能 | 第19页 |
| 3.2 习题课主要的教学环节 | 第19-23页 |
| 3.2.1 “做”的前提在于教师选题 | 第19-21页 |
| 3.2.2 如何让学生“思”是关键 | 第21页 |
| 3.2.3 注重小组合作和生生合作 | 第21-22页 |
| 3.2.4 注重学生展示 | 第22页 |
| 3.2.5 注重习题课的及时检测 | 第22-23页 |
| 3.3 习题课教学要让学生成为课堂的主人 | 第23-25页 |
| 3.3.1 生本教学在习题课中的应用 | 第23-24页 |
| 3.3.2 习题课教学应该改变的旧观念 | 第24-25页 |
| 4 不同类型习题课的实践研究 | 第25-34页 |
| 4.1 初中数学课堂形成性习题课的实践研究 | 第25-28页 |
| 4.2 初中数学课堂小结性习题课的实践研究 | 第28-31页 |
| 4.3 初中数学课堂专题性习题课的实践研究 | 第31-34页 |
| 5 习题课如何培养学生思维能力的研究 | 第34-41页 |
| 5.1 思维培养存在于习题的解决过程中 | 第34页 |
| 5.2 深入挖掘习题的多种功能，培养学生的数学思维能力 | 第34-37页 |
| 5.2.1 多题一类,训练学生思维的深刻性 | 第34-35页 |
| 5.2.2 一题多解,提升学生思维的求异性 | 第35页 |
| 5.2.3 一题多变,发展学生思维的灵活性 | 第35-37页 |
| 5.3 通过习题课的变式教学，培养学生思维的广阔性 | 第37-41页 |
| 5.3.1 习题变式教学的原则 | 第37-38页 |
| 5.3.2 习题变式教学的几种常用方法 | 第38-41页 |
| 6 结束 | 第41-44页 |
| 6.1 研究的效益 | 第41-42页 |
| 6.2 存在的问题与改进方法 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |