| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| (一) 理论意义 | 第12页 |
| (二) 实践意义 | 第12页 |
| 三、研究述评和理论基础 | 第12-19页 |
| (一) 研究述评 | 第12-18页 |
| (二) 研究的理论基础 | 第18-19页 |
| 四、概念界定 | 第19-20页 |
| (一) 职业院校 | 第19页 |
| (二) 知识 | 第19-20页 |
| (三) 教师实践性知识 | 第20页 |
| (四) 职业院校教师实践性知识 | 第20页 |
| 五、研究思路及方法 | 第20-22页 |
| (一) 研究思路 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-22页 |
| 六、研究的创新点 | 第22-23页 |
| 第二章 进入研究现场与建立研究关系 | 第23-28页 |
| 一、进入研究现场 | 第23-25页 |
| (一) 新奇的天职师大实训中心 | 第23-24页 |
| (二) 静谧的中德 | 第24-25页 |
| (三) 初入研究现场的感悟 | 第25页 |
| 二、建立研究关系 | 第25-28页 |
| (一) 认真负责的林萧老师 | 第25页 |
| (二) 热情亲切的张慕老师 | 第25-26页 |
| (三) 严谨规范的李强老师 | 第26页 |
| (四) 随和健谈的裴秦老师 | 第26-28页 |
| 第三章 职业院校教师实践性知识的表现 | 第28-36页 |
| 一、职业道德 | 第28页 |
| 二、教师职业智能 | 第28-29页 |
| (一) 职业行为 | 第28-29页 |
| (二) 职业技能 | 第29页 |
| 三、职业规范 | 第29-30页 |
| (一) 职业道德行为规范 | 第29-30页 |
| (二) 安全教育规范 | 第30页 |
| 四、教学原则 | 第30-32页 |
| (一) 直观性原则 | 第30-31页 |
| (二) 因材施教原则 | 第31页 |
| (三) 自然后果的惩罚原则 | 第31-32页 |
| 五、教学管理艺术 | 第32-33页 |
| (一) 分组管理艺术 | 第32-33页 |
| (二) 幽默式教学艺术 | 第33页 |
| 六、小结 | 第33-36页 |
| 第四章 职业院校教师实践性知识的特征 | 第36-40页 |
| 一、个人性 | 第36页 |
| 二、实践性 | 第36-37页 |
| 三、情境性 | 第37页 |
| 四、动态性 | 第37-38页 |
| 五、交互性 | 第38-39页 |
| 六、小结 | 第39-40页 |
| 第五章 职业院校教师实践性知识的生成机制 | 第40-47页 |
| 一、个体因素 | 第40-42页 |
| (一) 耐心 | 第40页 |
| (二) 抓细节 | 第40页 |
| (三) 适度的脾气 | 第40-41页 |
| (四) 下苦功 | 第41-42页 |
| 二、环境因素 | 第42页 |
| (一) 体制环境 | 第42页 |
| (二) 教学方式 | 第42页 |
| 三、反思因素 | 第42-45页 |
| (一) 行动前反思 | 第43-44页 |
| (二) 行动中反思 | 第44-45页 |
| (三) 行动后反思 | 第45页 |
| 四、生成机制 | 第45-46页 |
| (一) 个体因素占主导,辅之环境、反思因素 | 第45-46页 |
| (二) 反思因素占主导,辅之个体、环境因素 | 第46页 |
| 五、小结 | 第46-47页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第47-51页 |
| 一、研究结论 | 第47-48页 |
| (一) 研究结论 | 第47-48页 |
| (二) 研究建议 | 第48页 |
| 二、研究反思 | 第48-51页 |
| (一) 研究者的自我反思 | 第48-49页 |
| (二) 对于研究的反思 | 第49-50页 |
| (三) 研究的推广性问题 | 第50页 |
| (四) 研究的伦理讨论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 附录Ⅰ 备忘录例举 | 第56-58页 |
| 附录Ⅱ 职业院校教师实践性知识的表现、特征及生成机制访谈提纲 | 第58-59页 |