| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一)问题的提出 | 第8页 |
| (二)研究目的 | 第8-9页 |
| (三)研究意义 | 第9页 |
| (四)研究思路 | 第9-10页 |
| (五)研究方法 | 第10-12页 |
| 一、对当前国内外的社会主义核心价值观研究进行概述 | 第12-16页 |
| (一)国外的研究状况 | 第12-15页 |
| (1)美国的爱国主义价值观 | 第12-13页 |
| (2)英国的爱国主义价值观 | 第13-14页 |
| (3)德国的爱国主义教育 | 第14页 |
| (4)日本的爱国主义教育 | 第14-15页 |
| (二)国内的研究状况 | 第15-16页 |
| 二、对中学教材中社会主义核心价值观内容分析 | 第16-20页 |
| (一)《普通高中<生物课程标准>》中关于社会主义核心价值观的分析 | 第16页 |
| (二)教材中可开展在社会主义核心价值观内容的梳理 | 第16-20页 |
| (1)人体的内环境与稳态 | 第17页 |
| (2)种群和群落 | 第17-18页 |
| (3)生态系统及其稳定性 | 第18-19页 |
| (4)生态环境的保护 | 第19-20页 |
| 三、江西省部分中学教师与学生对生物学科中体现社会主义核心价值观内容的调查分析 | 第20-26页 |
| (一)调查目的 | 第20页 |
| (二)调查对象和调查方法 | 第20页 |
| (三)调查内容 | 第20-21页 |
| (四)调查结果与分析 | 第21-26页 |
| (1)教师调查问卷的结果与分析 | 第21-22页 |
| (2)学生调查问卷的结果与分析 | 第22-26页 |
| 四、当前中学生物教学中社会主义核心价值观渗透存在的问题 | 第26-28页 |
| (一)部分教师自身认识模糊,社会主义核心价值观渗透意识不强 | 第26页 |
| (二)教师对教材挖掘不够,渗透社会主义核心价值观内容单一 | 第26-27页 |
| (三)教师未能以学生为主体,发挥其作用 | 第27页 |
| (四)教师教学枯燥,未能激发学生兴趣 | 第27-28页 |
| 五、社会主义核心价值观在教学中成功渗透的案例 | 第28-34页 |
| 案例 1 | 第28-31页 |
| (一)教材分析 | 第28页 |
| (二)学情分析 | 第28页 |
| (三)教学目标 | 第28页 |
| (四)教学重点难点 | 第28-29页 |
| (五)教学流程 | 第29-31页 |
| 案例 2 | 第31-34页 |
| 六、如何做好中学生物教学中渗透社会主义核心价值观的对策 | 第34-38页 |
| (一)做好渗透社会主义核心价值观的理论依据 | 第34-35页 |
| (1)社会主义核心价值观与新课程理念的“异曲同工” | 第34页 |
| (2)一贯的生物学科教育是社会主义核心价值观融入的根基 | 第34-35页 |
| (二)中学生物渗透社会主义核心价值观的途径 | 第35-38页 |
| (1)全面提高教师自身素质,提升教师的人格魅力是渗透社会主义核心值观的前提 | 第36页 |
| (2)良好的学习习惯是渗透社会主义核心价值观的必要条件 | 第36-37页 |
| (3)生物学科本身就是渗透社会主义核心价值观最适合的学科 | 第37页 |
| (4)合适的研究方法也是渗透社会主义核心价值观的良好催化剂 | 第37-38页 |
| 七、结论与展望 | 第38-40页 |
| (一)结论 | 第38页 |
| (二)展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录A | 第44-46页 |
| 附录B | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
