| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1.1 国家和个人的发展需要 | 第8页 |
| 1.1.1.2 行业发展需要 | 第8页 |
| 1.1.1.3 我国高中生物教育现状 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.1.2.1 理论价值 | 第9页 |
| 1.1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外相关研究现状及发展趋势 | 第9-12页 |
| 1.2.1 抛锚式教学模式发展综述 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国内创新能力发展的研究及与抛锚式教学模式关系研究的综述 | 第12页 |
| 1.3 研究目标、内容、方法及方案 | 第12-16页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.4 研究方案 | 第14-16页 |
| 1.3.4.1 筹备阶段 | 第14页 |
| 1.3.4.2 实验方案实施 | 第14-15页 |
| 1.3.4.3 总结反思、撰写论文 | 第15-16页 |
| 第2章 抛锚式教学模式的理论研究 | 第16-23页 |
| 2.1 基本概念的界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 教学模式 | 第16-17页 |
| 2.1.2 创新能力与创新能力发展 | 第17-19页 |
| 2.1.2.1 创新能力的内涵、本质 | 第17页 |
| 2.1.2.2 创新能力的结构组成 | 第17-19页 |
| 2.1.2.3 创新能力发展 | 第19页 |
| 2.2 抛锚式教学模式构建的理论依据 | 第19-23页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2. 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第21页 |
| 2.2.4 情境认知与学习 | 第21-23页 |
| 第3章 抛锚式教学模式在中学生物教学中的应用 | 第23-41页 |
| 3.1 高中生物教学现有模式下学生创新能力问卷调查 | 第23-24页 |
| 3.2 高中生物教学现有模式下学生创新能力现状分析 | 第24-25页 |
| 3.3 抛锚式教学模式下学生创新能力培养的策略 | 第25-30页 |
| 3.3.1 学会质疑激思,培养创新意识 | 第25-26页 |
| 3.3.2 掌握创新思维方法,发展创新思维技能 | 第26-28页 |
| 3.3.3 学会合作,现代创新人才必备能力素质 | 第28-29页 |
| 3.3.4 科学探究,引领学生创新能力的发展 | 第29-30页 |
| 3.4 抛锚式教学模式下学生创新能力发展的课堂观察 | 第30-33页 |
| 3.4.1 课堂观察 | 第30-31页 |
| 3.4.2 课堂观察的程序 | 第31页 |
| 3.4.3 课堂观察框架 | 第31页 |
| 3.4.4 课堂观察工具量表 | 第31-33页 |
| 3.5 抛锚式课堂教学案例 | 第33-39页 |
| 3.6 抛锚式教学模式下学生创新能力发展的评价 | 第39-41页 |
| 3.6.1 学生创新能力的评价标准 | 第39页 |
| 3.6.2 合作性学习的评价 | 第39-41页 |
| 第4章 抛锚式教学模式下学生创新能力发展的实验研究 | 第41-52页 |
| 4.1 实验目的 | 第41页 |
| 4.2 实验对象选择 | 第41页 |
| 4.3 实验假设 | 第41页 |
| 4.4 实验过程 | 第41-42页 |
| 4.5 实验结果与分析 | 第42-47页 |
| 4.5.1 学生对新、旧教学模式的偏好程度调查及结果分析 | 第42-43页 |
| 4.5.2 实验后学生创新意识、创新个性品质发展水平测验结果及分析 | 第43-44页 |
| 4.5.3 抛锚式教学模式对学生创新能力发展的影响 | 第44-46页 |
| 4.5.4 其他评价手段及效果验证 | 第46-47页 |
| 4.6 实验结论 | 第47-52页 |
| 4.6.1 实施抛锚式教学过程中存在的问题 | 第47-49页 |
| 4.6.1.1 合适的“锚”的设计问题 | 第47-48页 |
| 4.6.1.2 合作学习成效问题 | 第48页 |
| 4.6.1.3 信息技术在教学应用中的巨大挑战 | 第48-49页 |
| 4.6.2 影响学生创新能力发展的因素 | 第49-52页 |
| 4.6.2.1 学校、班级创新文化氛围的影响 | 第49-50页 |
| 4.6.2.2 教师传统观念、态度和行为的影响 | 第50-52页 |
| 第5章 对策与建议 | 第52-57页 |
| 5.1 有效培养学生创新能力的对策 | 第52-53页 |
| 5.1.1 创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境 | 第52页 |
| 5.1.2 培养学生收集和处理信息的能力 | 第52-53页 |
| 5.2 对今后教育教学工作的建议 | 第53-57页 |
| 5.2.1 有效促进全体学生的最佳发展 | 第53-54页 |
| 5.2.2 从传统型教师向创新型教师转变 | 第54-55页 |
| 5.2.3 教学模式和教学策略的综合渗透和灵活变通 | 第55-57页 |
| 第6章 结论与展望 | 第57-58页 |
| 附录A | 第58-64页 |
| 附录B | 第64-73页 |
| 附录C | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
