| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国内研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状分析 | 第10页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 2 物理模型的概念及其特点 | 第12-15页 |
| 2.1 物理模型的概念 | 第12页 |
| 2.2 物理模型的特点 | 第12-13页 |
| 2.2.1 科学性 | 第12页 |
| 2.2.2 形象性 | 第12-13页 |
| 2.2.3 局限性 | 第13页 |
| 2.3 物理模型的相关理论依据 | 第13-15页 |
| 2.3.1 有意义学习理论 | 第13页 |
| 2.3.2 皮亚杰的认知理论 | 第13-14页 |
| 2.3.3 建构主义学习观 | 第14-15页 |
| 3 物理模型构建教学案例的设计与实施 | 第15-28页 |
| 3.1 物理模型构建教学案例的设计 | 第15-27页 |
| 3.1.1 实物模型构建案例的设计 | 第15-21页 |
| 3.1.2 图画模型构建案例的设计 | 第21-27页 |
| 3.2 物理模型构建教学案例的实施 | 第27-28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-51页 |
| 4.1 物理模型构建教学实验前后学习兴趣与主动性的调查分析 | 第28-38页 |
| 4.1.1 实验前学习兴趣与主动性的调查分析 | 第28-33页 |
| 4.1.2 实验后学习兴趣与主动性的调查分析 | 第33-38页 |
| 4.2 物理模型构建教学实验前后模型构建理解水平的调查分析 | 第38-51页 |
| 4.2.1 实验前模型构建理解水平的调查分析 | 第39-44页 |
| 4.2.2 实验后模型构建理解水平的调查分析 | 第44-51页 |
| 5 讨论与建议 | 第51-54页 |
| 5.1 讨论 | 第51-53页 |
| 5.1.1 物理模型构建教学对学习兴趣、主动性的影响 | 第51页 |
| 5.1.2 物理模型构建教学对模型构建理解水平的影响 | 第51-52页 |
| 5.1.3 指导意义及存在问题 | 第52-53页 |
| 5.2 建议 | 第53-54页 |
| 5.2.1 教师自身方面 | 第53页 |
| 5.2.2 组织考评方面 | 第53-54页 |
| 6 局限性 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
