基于历史发生原理的高中函数概念教学研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 函数概念的研究现状 | 第14-19页 |
| 2.1 函数概念的历史发展 | 第14-16页 |
| 2.1.1 酝酿期 | 第14页 |
| 2.1.2 形成期 | 第14-15页 |
| 2.1.3 成熟期 | 第15页 |
| 2.1.4 完善期 | 第15-16页 |
| 2.2 函数概念学习的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3 函数概念教学的研究现状 | 第17-19页 |
| 第3章 历史发生原理概述 | 第19-25页 |
| 3.1 形成过程 | 第19-20页 |
| 3.2 认识实质 | 第20-22页 |
| 3.2.1 发生认识论 | 第20-21页 |
| 3.2.2 认知障碍观点 | 第21-22页 |
| 3.3 研究现状 | 第22-23页 |
| 3.4 研究反思 | 第23-25页 |
| 第4章 函数概念学习的调查 | 第25-37页 |
| 4.1 调查问卷的设计 | 第25-26页 |
| 4.2 调查对象的选取 | 第26页 |
| 4.3 调查数据的分析 | 第26-35页 |
| 4.3.1 对应与图象 | 第27-28页 |
| 4.3.2 解析式与图象 | 第28-30页 |
| 4.3.3 广义函数概念 | 第30-32页 |
| 4.3.4 图象的绘制 | 第32页 |
| 4.3.5 概念的确定 | 第32-35页 |
| 4.4 调查结果的阐述 | 第35-37页 |
| 第5章 基于历史发生原理的函数概念教学 | 第37-46页 |
| 5.1 历史发生原理的教学应用 | 第37-38页 |
| 5.1.1 横向维度 | 第37-38页 |
| 5.1.2 纵向维度 | 第38页 |
| 5.2 历史发生原理的教学策略 | 第38-39页 |
| 5.2.1 重构历史问题 | 第38-39页 |
| 5.2.2 重构历史顺序 | 第39页 |
| 5.3 函数概念的教学特征 | 第39-40页 |
| 5.4 函数概念的教学设计 | 第40-46页 |
| 5.4.1 教材与学情分析 | 第40页 |
| 5.4.2 教学目标与重难点 | 第40-41页 |
| 5.4.3 教学过程设计 | 第41-46页 |
| 第6章 总结 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录A | 第51-55页 |
| 作者简历 | 第55页 |
