| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 论文结构 | 第9-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 国外相关研究 | 第11-13页 |
| 2.1.1 国外关于语块的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.1.2 国外关于思维导图的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 国内相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2.1 国内关于语块的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内关于思维导图的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.3 本章小结 | 第15-16页 |
| 第3章 理论基础 | 第16-23页 |
| 3.1 语块 | 第16-19页 |
| 3.1.1 语块定义 | 第16-17页 |
| 3.1.2 语块分类 | 第17-18页 |
| 3.1.3 语块与英语写作的关系 | 第18-19页 |
| 3.2 思维导图 | 第19-22页 |
| 3.2.1 思维导图定义 | 第19-21页 |
| 3.2.2 思维导图的绘制 | 第21-22页 |
| 3.3 本章小结 | 第22-23页 |
| 第4章 研究设计 | 第23-40页 |
| 4.1 研究问题 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究方法 | 第23-25页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第24页 |
| 4.3.2 测试 | 第24页 |
| 4.3.3 文本分析 | 第24-25页 |
| 4.3.4 教学实验 | 第25页 |
| 4.4 实验研究过程 | 第25-39页 |
| 4.4.1 实验班写作教学设计与实施 | 第26-37页 |
| 4.4.2 控制班写作教学设计与实施 | 第37-38页 |
| 4.4.3 写作教学设计对比分析 | 第38-39页 |
| 4.5 数据收集与分析 | 第39-40页 |
| 第5章 研究结果与讨论 | 第40-49页 |
| 5.1 问卷结果分析 | 第40-44页 |
| 5.1.1 学生写作态度结果分析 | 第40-42页 |
| 5.1.2 学生对基于思维导图的语块教学满意度结果分析 | 第42-44页 |
| 5.2 写作测试结果分析 | 第44-46页 |
| 5.2.1 前测写作成绩结果分析 | 第44页 |
| 5.2.2 后测写作成绩结果分析 | 第44-45页 |
| 5.2.3 前后测写作成绩配对测试结果分析 | 第45-46页 |
| 5.3 实验班前后测作文文本语块使用结果分析 | 第46-48页 |
| 5.4 讨论 | 第48-49页 |
| 第6章 结语 | 第49-52页 |
| 6.1 研究发现 | 第49-50页 |
| 6.2 本研究应用总结 | 第50页 |
| 6.3 研究不足及建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录A：实验前测问卷 | 第55-56页 |
| 附录B：实验后测问卷 | 第56-57页 |
| 附录C：前测写作测试试题 | 第57-58页 |
| 附录D：后测写作测试试题 | 第58-59页 |
| 附录E：写作评分标准 | 第59-61页 |
| 附录F：实验班学生前后测作文文本中语块使用数据情况 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |