基于语料库的高中英语教师话语标记语使用研究--以“第十届全国高中英语课堂教学观摩课培训”为例
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 第1章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题和研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.5 本文结构 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-23页 |
| 2.1 话语标记语研究 | 第14-19页 |
| 2.1.1 国外研究 | 第14-17页 |
| 2.1.2 国内研究 | 第17-19页 |
| 2.2 英语课堂话语标记语研究 | 第19-21页 |
| 2.2.1 国外研究 | 第19-20页 |
| 2.2.2 国内研究 | 第20-21页 |
| 2.3 小结 | 第21-23页 |
| 第3章 理论基础 | 第23-29页 |
| 3.1 话语标记语 | 第23-25页 |
| 3.1.1 话语标记语的定义 | 第23页 |
| 3.1.2 话语标记语的特征 | 第23-24页 |
| 3.1.3 话语标记语的分类 | 第24页 |
| 3.1.4 话语标记语的语用功能 | 第24-25页 |
| 3.2 课堂话语标记语 | 第25-29页 |
| 3.2.1 术语与定义 | 第25-26页 |
| 3.2.2 分类与功能 | 第26-27页 |
| 3.2.3 频次 | 第27-29页 |
| 第4章 研究设计 | 第29-33页 |
| 4.1 研究问题 | 第29页 |
| 4.2 研究对象 | 第29-30页 |
| 4.3 研究方法和研究工具 | 第30页 |
| 4.4 研究过程 | 第30-33页 |
| 4.4.1 语料库建设 | 第30-31页 |
| 4.4.2 数据收集 | 第31-33页 |
| 第5章 研究结果与讨论 | 第33-54页 |
| 5.1 教师使用话语标记语的整体概述 | 第33-37页 |
| 5.1.1 教师使用话语标记语的分布 | 第33-34页 |
| 5.1.2 教师使用话语标记语的频率 | 第34-36页 |
| 5.1.3 教师使用话语标记语的特点 | 第36-37页 |
| 5.2 使用频率最高的话语标记语的功能 | 第37-46页 |
| 5.2.1 ok | 第38-41页 |
| 5.2.2 So | 第41-43页 |
| 5.2.3 And | 第43-45页 |
| 5.2.4 小结 | 第45-46页 |
| 5.3 教师使用话语标记语不合理的现象 | 第46-51页 |
| 5.3.1 话语标记语的过度使用 | 第46-48页 |
| 5.3.2 话语标记语的误用 | 第48-49页 |
| 5.3.3 话语标记语的缺失 | 第49-50页 |
| 5.3.4 话语标记语多样性的缺失 | 第50-51页 |
| 5.4 两种教师的的对比研究 | 第51-54页 |
| 5.4.1 数量和种类的比较 | 第51页 |
| 5.4.2 使用频率的比较 | 第51-52页 |
| 5.4.3 使用三种话语标记语的比较 | 第52-54页 |
| 第6章 结语 | 第54-57页 |
| 6.1 主要发现 | 第54-55页 |
| 6.2 启示 | 第55页 |
| 6.3 研究不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录:10位高中英语教师的总语料 | 第61-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
