| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 核心概念和理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 问题 | 第14页 |
| 2.1.2 问题意识 | 第14页 |
| 2.1.3 数学问题 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 建构主义的学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 布鲁纳认知学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 维果斯基的“最近发展区”学习理论 | 第16-18页 |
| 3 高中数学课堂教学中学生提出问题现状的课堂观察 | 第18-30页 |
| 3.1 课堂观察的目的 | 第18页 |
| 3.2 课堂观察的对象 | 第18页 |
| 3.3 课堂观察的过程 | 第18-23页 |
| 3.3.1 高一年级问题整理 | 第18-20页 |
| 3.3.2 高二年级问题整理 | 第20-21页 |
| 3.3.3 高三年级问题整理 | 第21-23页 |
| 3.4 课堂观察的结果 | 第23-30页 |
| 3.4.1 提出问题的积极性 | 第23-24页 |
| 3.4.2 批判精神 | 第24页 |
| 3.4.3 问题意识 | 第24-25页 |
| 3.4.4 高中生提出问题的数量 | 第25-26页 |
| 3.4.5 高中生问题表达的质量 | 第26-27页 |
| 3.4.6 小结 | 第27-30页 |
| 4 高中数学课堂教学中学生提出问题现状的访谈分析 | 第30-37页 |
| 4.1 教师访谈及典例分析 | 第30-33页 |
| 4.1.1 访谈的过程 | 第30-32页 |
| 4.1.2 访谈分析 | 第32-33页 |
| 4.2 学生访谈及典例分析 | 第33-36页 |
| 4.2.1 访谈的过程 | 第33-36页 |
| 4.2.2 访谈分析 | 第36页 |
| 4.3 访谈小结 | 第36-37页 |
| 5 基于学生提出问题能力发展的高中数学课堂教学建议 | 第37-40页 |
| 5.1 淡化以分取人的取向,合理分配教学时间 | 第37页 |
| 5.2 传授提出问题的方法,发展学生提出问题的能力 | 第37-38页 |
| 5.3 创造自由且民主的课堂氛围,营造提出问题的环境 | 第38页 |
| 5.4 注重创设问题情境,激发学生的问题意识 | 第38-40页 |
| 6 研究结论与反思 | 第40-42页 |
| 6.1 研究结论 | 第40页 |
| 6.2 研究反思 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
