赏识教育在初中生物教学中的实践研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景及现状 | 第11-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第15-18页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-18页 |
| 2 研究理论及方法 | 第18-24页 |
| 2.1 研究理论 | 第18-22页 |
| 2.1.1 赏识教育的教育学、心理学理论依据 | 第18-21页 |
| 2.1.2 赏识教育的概念 | 第21-22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 2.2.1 文献法 | 第22-23页 |
| 2.2.2 调查法 | 第23页 |
| 2.2.3 实验法 | 第23-24页 |
| 3 赏识教育在初中生物教学中的实践 | 第24-28页 |
| 3.1 实践设计 | 第24页 |
| 3.2 实践过程 | 第24-28页 |
| 3.2.1 利用课堂时间实施赏识教育 | 第24-25页 |
| 3.2.2 利用作业批改实施赏识教育 | 第25-26页 |
| 3.2.3 利用课后与学生交流实施赏识教育 | 第26-28页 |
| 4 研究结果及分析 | 第28-33页 |
| 4.1 成绩变化及分析 | 第28-30页 |
| 4.2 非智力因素变化及分析 | 第30-33页 |
| 4.2.1 生物学习的兴趣 | 第30-31页 |
| 4.2.2 生物学习的信心 | 第31页 |
| 4.2.3 生物学习的动机 | 第31-33页 |
| 5 赏识教育的原则与策略 | 第33-40页 |
| 5.1 赏识教育的原则 | 第33-38页 |
| 5.1.1 把握好赏识时机,及时施赏 | 第33页 |
| 5.1.2 因人而异,因才施赏 | 第33-35页 |
| 5.1.3 持之以恒,长期施赏 | 第35页 |
| 5.1.4 赏识要有度,不能言过其实 | 第35-36页 |
| 5.1.5 表扬要发自内心,真诚实意 | 第36-37页 |
| 5.1.6 赏识教育应与其他方法的合理结合 | 第37-38页 |
| 5.2 赏识教育的策略 | 第38-40页 |
| 5.2.1 语言文字赏识 | 第38页 |
| 5.2.2 行为动作赏识 | 第38-39页 |
| 5.2.3 简单物质奖赏 | 第39-40页 |
| 6 初步结论 | 第40-41页 |
| 7 实践反思 | 第41-43页 |
| 7.1 实验对中等生和后进生更有效 | 第41页 |
| 7.2 小班制更有利于赏识教育的进行 | 第41页 |
| 7.3 赏识教育的滞后效应 | 第41-42页 |
| 7.4 在生物课堂中实施赏识教育的局限性 | 第42页 |
| 7.5 班主任工作更有利于赏识教育的实施 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A | 第45-46页 |
| 附录B | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
