| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| (一) 国内研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究内容 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 家庭参与学校教育管理的情况分析 | 第17-25页 |
| 第一节 家庭参与学校教育管理的意义 | 第17-19页 |
| 一、现代化学校管理模式的必然 | 第17-18页 |
| 二、重建组织社会资本,增进学校教育质量提高 | 第18-19页 |
| 第二节 家庭参与学校教育管理的基本模式及现状 | 第19-25页 |
| 一、学校董事会、家长委员会、家长学校 | 第19-21页 |
| 二、国外家长参与学校教育的现状 | 第21-23页 |
| 三、三方联合办学家长参与学校管理的困扰 | 第23-25页 |
| 第二章 景山远洋分校家庭参与学校教育管理新模式(和谐发展管理委员会)的现状与问题 | 第25-51页 |
| 第一节 和谐发展管理委员会成立的背景及其示范意义 | 第25-28页 |
| 一、和谐发展管理委员会成立背景 | 第25-26页 |
| 二、相关利益者的关系 | 第26-27页 |
| 三、和谐发展管理委员会作用和意义 | 第27-28页 |
| 第二节 和谐发展管理委员会的现状 | 第28-40页 |
| 一、和谐发展管理委员会的运行机构及运作方式 | 第28-34页 |
| (一）北京景山学校远洋分校和谐发展管理委员会组织机 | 第28-30页 |
| (二）北京景山学校远洋分校和谐发展管理委员会组织运行方式 | 第30-32页 |
| (三）北京景山学校远洋分校和谐发展管理委员会组织运行效果 | 第32-34页 |
| 二、和谐发展管理委员会的特点、成效 | 第34页 |
| (一) 和谐发展管理委员会的作用 | 第34-40页 |
| (二) 和谐发展管理委员会对各相关利益的影响 | 第35-40页 |
| 第三节 学校和谐发展管理委员会的作用及优势 | 第40-49页 |
| 一、提高办学认识转变现代化学校管理观念 | 第40-41页 |
| 二、发挥和谐发展管理委员会作用参与学校管理 | 第41-42页 |
| 三、家长学校提高家长家庭教育和参与学校管理的意识 | 第42-46页 |
| 四、统筹组织优质资源,为家长搭建参与学校管理的平台 | 第46-48页 |
| 五、创设渠道自觉接受家长的监督 | 第48-49页 |
| 第四节 和谐发展管理委员会存在的不足 | 第49-51页 |
| 一、组成部门参与管理力度不齐,社区参与程度不够 | 第49-50页 |
| 二、监督体制不完善,财物管理体制无序 | 第50页 |
| 三、因私念等原因造成的“特权”现象还存在 | 第50-51页 |
| 第三章 大社区学校家庭参与学校管理(和谐发展管理委员会)模式的建议与对策 | 第51-58页 |
| 第一节 对和谐发展管理委员会的思考与建议 | 第51-52页 |
| 第二节 和谐发展管理委员会的运行对策 | 第52-58页 |
| 一、加强教师的主导地位和引领作用 | 第52-53页 |
| 二、规范有序的组织是开展工作的基础 | 第53页 |
| 三、家长资源是组织有效运行的突破口和主阵地 | 第53-54页 |
| 四、制度管理是有力保证 | 第54页 |
| 五、研究计划是组织方案得以实施的保障 | 第54-55页 |
| 六、组织财、物监督管理体制需透明规范,消灭“特权” | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1：和谐发展管理委员会调查问卷 | 第61-62页 |
| 附录2：家长学校经典课程《从自然型父母让向教练型家长转变》 | 第62-63页 |
| 附录3：家长留言 | 第63-64页 |
| 附录4：家长培训后感受之一 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
