| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 引言 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3 思路与方法 | 第11页 |
| 1.4 概念界定 | 第11-14页 |
| 1.5 理论基础 | 第14-16页 |
| 1.5.1 高等教育结构-功能理论 | 第14-15页 |
| 1.5.2 高等教育发展阶段理论 | 第15-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-28页 |
| 2.1 国外高等学校分类研究综述 | 第16-22页 |
| 2.1.1 卡内基的大学分类 | 第16-17页 |
| 2.1.2 日本的大学分类 | 第17-18页 |
| 2.1.3 联合国教科文组织的大学分类 | 第18-19页 |
| 2.1.4 德国的大学分类 | 第19页 |
| 2.1.5 欧洲其他国家的大学分类 | 第19-22页 |
| 2.2 国内的大学分类 | 第22-23页 |
| 2.3 国内外大学分类的启示 | 第23-24页 |
| 2.4 独立学院分类定位研究综述 | 第24-27页 |
| 2.5 文献研究评价与研究趋势 | 第27-28页 |
| 第3章 中国及江西独立学院发展概况 | 第28-39页 |
| 3.1 中国独立学院发展历程 | 第28-29页 |
| 3.2 中国独立学院发展现状 | 第29-30页 |
| 3.3 江西独立学院发展现状 | 第30-33页 |
| 3.4 江西独立学院在全国的位置 | 第33-36页 |
| 3.5 江西独立学院在省内高等学校系统中的位置 | 第36-37页 |
| 3.6 江西独立学院分类定位存在的问题 | 第37-39页 |
| 第4章 江西独立学院分类与定位 | 第39-47页 |
| 4.1 中国及江西的大学分类 | 第39-40页 |
| 4.2 江西独立学院分类与定位的必要性 | 第40-41页 |
| 4.2.1 社会家庭需要 | 第40页 |
| 4.2.2 高等教育需要 | 第40页 |
| 4.2.3 学校自身发展需要 | 第40-41页 |
| 4.3 江西独立学院分类与定位的原则 | 第41-42页 |
| 4.3.1 自主原则 | 第41页 |
| 4.3.2 战略原则 | 第41页 |
| 4.3.3 服务原则 | 第41-42页 |
| 4.4 江西独立学院的分类与定位框架 | 第42-47页 |
| 第5章 建议和结语 | 第47-51页 |
| 5.1 建议 | 第47-48页 |
| 5.1.1 优化独立学院发展环境 | 第47页 |
| 5.1.2 构建独立学院发展平台 | 第47页 |
| 5.1.3 外部引导独立学院分类发展 | 第47-48页 |
| 5.1.4 内部催生独立学院合理定位 | 第48页 |
| 5.2 结语 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录A 全国独立学院数量分省统计图表 | 第55-56页 |
| 附录B 江西省独立学院统计表 | 第56-57页 |
| 附录C 江西省独立学院在全国位置排名频数统计图表 | 第57-59页 |
| 附录D 国家层面独立学院发展重要政策一览表 | 第59-60页 |
| 附录E 卡内基2005高等教育机构分类标准 | 第60-67页 |
| 附录F 江西13所独立学院的2012年专业设置链接一览表 | 第67-68页 |
| 附录G 论文中出现的图表汇总目录一览表 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第69页 |