治理视野下大学创业教育管理的问题及对策--以南京工程学院为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外大学创业教育开展情况 | 第11-13页 |
| 1.3.2 我国大学创业教育开展情况 | 第13-15页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 论文的创新和难点 | 第15-17页 |
| 1.5.1 创新点 | 第15-16页 |
| 1.5.2 难点 | 第16-17页 |
| 2 大学创业教育的涵义、特征及其对治理理论的需求 | 第17-21页 |
| 2.1 大学创业教育的涵义、特征 | 第17-18页 |
| 2.1.1 大学创业教育的涵义 | 第17页 |
| 2.1.2 大学创业教育的特征 | 第17-18页 |
| 2.2 治理理论概述 | 第18-19页 |
| 2.2.1 治理理论的涵义及发展 | 第18页 |
| 2.2.2 治理理论的主要特点 | 第18-19页 |
| 2.3 相关治理理论对大学创业教育管理的意义 | 第19-21页 |
| 2.3.1 治理理论相对于传统管理理论的优势 | 第19页 |
| 2.3.2 治理理论为大学创业教育管理提供的视野 | 第19-21页 |
| 3 我国大学创业教育管理现状及存在问题 | 第21-35页 |
| 3.1 我国大学创业教育管理现状 | 第21-25页 |
| 3.1.1 管理体制 | 第21-22页 |
| 3.1.2 管理模式 | 第22页 |
| 3.1.3 管理内容 | 第22-25页 |
| 3.2 我国大学创业教育管理存在的问题及分析 | 第25-35页 |
| 3.2.1 多元治理主体参与存在认知偏差 | 第25-29页 |
| 3.2.2 多元教育治理资源相对匮乏 | 第29-32页 |
| 3.2.3 多元治理深度不够 | 第32-35页 |
| 4 我国大学创业教育管理的基本对策 | 第35-40页 |
| 4.1 基于创业教育模式的角度 | 第35-36页 |
| 4.2 基于创业教育理念管理的角度 | 第36-37页 |
| 4.3 基于创业教育课程管理的角度 | 第37-38页 |
| 4.4 基于师资队伍管理的角度 | 第38页 |
| 4.5 基于创业教育评价体系管理的角度 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-62页 |
| 附录1：学生调查问卷 | 第44-47页 |
| 附录2：教师调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录3：问卷调查数据统计及分析 | 第49-61页 |
| 附录4：南京工程学院创业教育成功案例 | 第61-62页 |
