初中生数学解题思维障碍研究--基于三个个案的分析
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念的界定 | 第17-20页 |
| 2.1 思维 | 第17-18页 |
| 2.2 思维障碍 | 第18页 |
| 2.3 数学解题思维障碍 | 第18-20页 |
| 第3章 初中生数学解题思维障碍表现 | 第20-26页 |
| 3.1 思维定势型障碍 | 第20-22页 |
| 3.2 思维情绪型障碍 | 第22-24页 |
| 3.3 思维惰性型障碍 | 第24-26页 |
| 第4章 初中生数学解题思维障碍形成原因 | 第26-32页 |
| 4.1 学生学习的因素 | 第26-28页 |
| 4.1.1 学习惰性形成解题思维障碍 | 第26-27页 |
| 4.1.2 表征方式不当形成解题思维障碍 | 第27页 |
| 4.1.3 低落的情绪形成解题思维障碍 | 第27-28页 |
| 4.1.4 思维不敏捷形成解题思维障碍 | 第28页 |
| 4.2 教师教学的因素 | 第28-30页 |
| 4.2.1 教师的教学态度的影响 | 第28-29页 |
| 4.2.2 教师的教学方式的影响 | 第29-30页 |
| 4.3 学习环境的影响 | 第30-32页 |
| 第5章 消除初中生数学解题思维障碍的策略 | 第32-38页 |
| 5.1 因材施教,调动学生学习的积极性 | 第32-33页 |
| 5.2 提升学生表征水平,提高解题思维能力 | 第33-34页 |
| 5.3 强化变式思维训练,消除思维定势的负迁移 | 第34-35页 |
| 5.4 有意识的提升学生思维智力品质 | 第35-36页 |
| 5.5 坚持不懈的训练,养成学生良好的数学素养 | 第36-38页 |
| 第6章 案例分析 | 第38-62页 |
| 6.1 案例分析之一 | 第38-47页 |
| 6.2 案例分析之二 | 第47-53页 |
| 6.3 案例分析之三 | 第53-62页 |
| 第7章 结论与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
