摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-8页 |
第1章 绪论 | 第11-18页 |
1.1 选题依据 | 第11-12页 |
1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
1.1.2 选题意义 | 第12页 |
1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
1.2.3 研究存在的不足 | 第15-16页 |
1.3 研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
1.3.1 研究思路 | 第16页 |
1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
1.4 研究的难点和创新点 | 第17-18页 |
1.4.1 难点 | 第17页 |
1.4.2 创新点 | 第17-18页 |
第2章 大学生思想政治教育中情感教育的相关概述 | 第18-28页 |
2.1 大学生思想政治教育中情感教育的涵义及理论基础 | 第18-21页 |
2.1.1 情感教育的内涵 | 第18-20页 |
2.1.2 大学生思想政治教育中情感教育的理论基础 | 第20-21页 |
2.2 大学生思想政治教育与情感教育的关系 | 第21-23页 |
2.2.1 情感教育依附于大学生思想政治教育 | 第22页 |
2.2.2 情感教育渗透于大学生思想政治教育的全过程 | 第22-23页 |
2.2.3 大学生思想政治教育为情感教育提供载体支撑 | 第23页 |
2.3 大学生思想政治教育中情感教育的重要作用 | 第23-28页 |
2.3.1 促进大学生思想情感的形成和发展 | 第23-25页 |
2.3.2 保证大学生的全面健康发展 | 第25-26页 |
2.3.3 完善大学生思想政治教育的理论和实践 | 第26页 |
2.3.4 落实大学生思想政治教育的目标 | 第26-28页 |
第3章 大学生思想政治教育中情感教育的现状 | 第28-34页 |
3.1 当前大学生思想政治教育中情感教育取得的成效 | 第28-29页 |
3.1.1 探究新的课堂教授方式,加深了大学生的情感体验 | 第28页 |
3.1.2 设置更全面的实践方式,提高了大学生的情感素养 | 第28-29页 |
3.1.3 增加更深入的沟通方式,促进了师生关系的和谐发展 | 第29页 |
3.2 当前大学生思想政治教育中情感教育存在的问题 | 第29-30页 |
3.2.1 情感教育被“边缘化” | 第29页 |
3.2.2 关注理论灌输而忽视大学生情感需求的情况依旧存在 | 第29-30页 |
3.2.3 大学生思想政治教育中的情感教育手段创新不够 | 第30页 |
3.3 当前大学生思想政治教育中情感教育存在问题的原因 | 第30-34页 |
3.3.1 较为传统的教育模式忽视了情感教育的目标 | 第30-31页 |
3.3.2 大学生思想政治教育的内容忽视学生的情感发展 | 第31-32页 |
3.3.3 思想政治教育者和大学生对情感教育的认识存在误区 | 第32页 |
3.3.4 情感教育“以人为本”的文化环境不够完善 | 第32-34页 |
第4章 大学生思想政治教育中加强情感教育的对策 | 第34-53页 |
4.1 明确情感教育目标,保证教育方向 | 第34-37页 |
4.1.1 增强大学生的情感调控能力 | 第34-35页 |
4.1.2 培养大学生的高尚情操 | 第35-36页 |
4.1.3 促使大学生形成积极的情感体验 | 第36页 |
4.1.4 增强大学生的思想政治教育接受度 | 第36-37页 |
4.2 完善情感教育的内容,贯彻“以人为本”理念 | 第37-45页 |
4.2.1 对大学生情感能力的培养 | 第38-39页 |
4.2.2 人际关系教育 | 第39-41页 |
4.2.3 社会责任感教育 | 第41-43页 |
4.2.4 关爱生态环境教育 | 第43-45页 |
4.3 提升情感教育认识,创新教育手段 | 第45-50页 |
4.3.1 加强思想政治教育者情感素养 | 第46-47页 |
4.3.2 有效激发大学生进行自我教育 | 第47-50页 |
4.4 创设人文感化情境,优化教育环境 | 第50-53页 |
4.4.1 完善课堂情境的设计,增加感染力 | 第50页 |
4.4.2 加强校园文化的建设,提升影响力 | 第50-51页 |
4.4.3 增加实践活动氛围,丰富体验感 | 第51-53页 |
结论 | 第53-54页 |
致谢 | 第54-55页 |
参考文献 | 第55-57页 |
攻读学位期间取得学术成果 | 第57页 |