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大学生思想政治教育中的情感教育研究

摘要第4-6页
Abstract第6-8页
第1章 绪论第11-18页
    1.1 选题依据第11-12页
        1.1.1 研究背景第11-12页
        1.1.2 选题意义第12页
    1.2 国内外研究现状第12-16页
        1.2.1 国内研究现状第12-14页
        1.2.2 国外研究现状第14-15页
        1.2.3 研究存在的不足第15-16页
    1.3 研究思路和研究方法第16-17页
        1.3.1 研究思路第16页
        1.3.2 研究方法第16-17页
    1.4 研究的难点和创新点第17-18页
        1.4.1 难点第17页
        1.4.2 创新点第17-18页
第2章 大学生思想政治教育中情感教育的相关概述第18-28页
    2.1 大学生思想政治教育中情感教育的涵义及理论基础第18-21页
        2.1.1 情感教育的内涵第18-20页
        2.1.2 大学生思想政治教育中情感教育的理论基础第20-21页
    2.2 大学生思想政治教育与情感教育的关系第21-23页
        2.2.1 情感教育依附于大学生思想政治教育第22页
        2.2.2 情感教育渗透于大学生思想政治教育的全过程第22-23页
        2.2.3 大学生思想政治教育为情感教育提供载体支撑第23页
    2.3 大学生思想政治教育中情感教育的重要作用第23-28页
        2.3.1 促进大学生思想情感的形成和发展第23-25页
        2.3.2 保证大学生的全面健康发展第25-26页
        2.3.3 完善大学生思想政治教育的理论和实践第26页
        2.3.4 落实大学生思想政治教育的目标第26-28页
第3章 大学生思想政治教育中情感教育的现状第28-34页
    3.1 当前大学生思想政治教育中情感教育取得的成效第28-29页
        3.1.1 探究新的课堂教授方式,加深了大学生的情感体验第28页
        3.1.2 设置更全面的实践方式,提高了大学生的情感素养第28-29页
        3.1.3 增加更深入的沟通方式,促进了师生关系的和谐发展第29页
    3.2 当前大学生思想政治教育中情感教育存在的问题第29-30页
        3.2.1 情感教育被“边缘化”第29页
        3.2.2 关注理论灌输而忽视大学生情感需求的情况依旧存在第29-30页
        3.2.3 大学生思想政治教育中的情感教育手段创新不够第30页
    3.3 当前大学生思想政治教育中情感教育存在问题的原因第30-34页
        3.3.1 较为传统的教育模式忽视了情感教育的目标第30-31页
        3.3.2 大学生思想政治教育的内容忽视学生的情感发展第31-32页
        3.3.3 思想政治教育者和大学生对情感教育的认识存在误区第32页
        3.3.4 情感教育“以人为本”的文化环境不够完善第32-34页
第4章 大学生思想政治教育中加强情感教育的对策第34-53页
    4.1 明确情感教育目标,保证教育方向第34-37页
        4.1.1 增强大学生的情感调控能力第34-35页
        4.1.2 培养大学生的高尚情操第35-36页
        4.1.3 促使大学生形成积极的情感体验第36页
        4.1.4 增强大学生的思想政治教育接受度第36-37页
    4.2 完善情感教育的内容,贯彻“以人为本”理念第37-45页
        4.2.1 对大学生情感能力的培养第38-39页
        4.2.2 人际关系教育第39-41页
        4.2.3 社会责任感教育第41-43页
        4.2.4 关爱生态环境教育第43-45页
    4.3 提升情感教育认识,创新教育手段第45-50页
        4.3.1 加强思想政治教育者情感素养第46-47页
        4.3.2 有效激发大学生进行自我教育第47-50页
    4.4 创设人文感化情境,优化教育环境第50-53页
        4.4.1 完善课堂情境的设计,增加感染力第50页
        4.4.2 加强校园文化的建设,提升影响力第50-51页
        4.4.3 增加实践活动氛围,丰富体验感第51-53页
结论第53-54页
致谢第54-55页
参考文献第55-57页
攻读学位期间取得学术成果第57页

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