| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-24页 |
| 1 数学焦虑 | 第12-15页 |
| 1.1 数学焦虑的定义 | 第12-13页 |
| 1.2 数学焦虑的量表及其维度 | 第13-14页 |
| 1.3 数学焦虑对数学任务表现的影响 | 第14-15页 |
| 2 数学焦虑影响数学任务的理论 | 第15-22页 |
| 2.1 加工效能理论 | 第16-17页 |
| 2.2 抑制理论 | 第17-18页 |
| 2.3 注意控制理论 | 第18-20页 |
| 2.4 注意控制理论和加工效能理论、抑制理论的异同 | 第20-22页 |
| 2.4.1 注意控制理论和加工效能理论的异同 | 第20-22页 |
| 2.4.2 注意控制理论和抑制理论的异同 | 第22页 |
| 3 研究范式 | 第22-24页 |
| 3.1 数字Stroop范式 | 第22-23页 |
| 3.2 双任务范式(dual-task paradigm) | 第23-24页 |
| 第二部分 问题提出与研究计划 | 第24-29页 |
| 1 问题提出 | 第24-25页 |
| 2 研究的基本假设 | 第25-26页 |
| 3 研究的基本框架 | 第26-27页 |
| 4 本研究的意义与价值 | 第27-29页 |
| 4.1 理论意义 | 第27页 |
| 4.2 实践意义 | 第27-29页 |
| 第三部分 实验研究 | 第29-49页 |
| 1 实验一 | 第29-33页 |
| 1.1 实验目的 | 第29页 |
| 1.2 实验假设 | 第29页 |
| 1.3 方法 | 第29-31页 |
| 1.3.1 实验被试 | 第29页 |
| 1.3.2 实验材料 | 第29-30页 |
| 1.3.3 实验设计 | 第30页 |
| 1.3.4 实验程序 | 第30-31页 |
| 1.4 实验结果 | 第31-32页 |
| 1.5 讨论 | 第32-33页 |
| 2 实验二 | 第33-36页 |
| 2.1 实验目的 | 第33-34页 |
| 2.2 实验假设 | 第34页 |
| 2.3 方法 | 第34-35页 |
| 2.3.1 实验被试 | 第34页 |
| 2.3.2 实验材料 | 第34页 |
| 2.3.3 实验设计 | 第34-35页 |
| 2.3.4 实验程序 | 第35页 |
| 2.4 实验结果 | 第35-36页 |
| 2.5 讨论 | 第36页 |
| 3 实验三 | 第36-41页 |
| 3.1 实验目的 | 第37页 |
| 3.2 实验假设 | 第37页 |
| 3.3 方法 | 第37-38页 |
| 3.3.1 实验被试 | 第37-38页 |
| 3.3.2 实验材料 | 第38页 |
| 3.3.3 实验设计 | 第38页 |
| 3.3.4 实验程序 | 第38页 |
| 3.4 实验结果 | 第38-40页 |
| 3.5 讨论 | 第40-41页 |
| 4 实验四 | 第41-49页 |
| 4.1 实验目的 | 第41页 |
| 4.2 实验假设 | 第41-42页 |
| 4.3 方法 | 第42-44页 |
| 4.3.1 实验被试 | 第42页 |
| 4.3.2 实验材料 | 第42-43页 |
| 4.3.3 实验设计 | 第43页 |
| 4.3.4 实验程序 | 第43-44页 |
| 4.4 实验结果 | 第44-47页 |
| 4.4.1 反应时结果 | 第44-46页 |
| 4.4.2 正确率结果分析 | 第46-47页 |
| 4.5 讨论 | 第47-49页 |
| 第四部分 总讨论 | 第49-55页 |
| 1 数学焦虑与注意控制功能的关系 | 第49-51页 |
| 1.1 数学焦虑与注意抑制功能 | 第49-50页 |
| 1.2 数学焦虑与注意转换功能 | 第50-51页 |
| 2 数学焦虑和数学任务难度的关系 | 第51-52页 |
| 3 数学焦虑与工作记忆系统的关系 | 第52-55页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第55-57页 |
| 1 研究结论 | 第55页 |
| 2 研究的不足和展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61页 |