| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-15页 |
| （一）选题意义 | 第12-13页 |
| （二）国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.国内研究现状 | 第13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献研究法 | 第14页 |
| 2.观察法 | 第14页 |
| 3.谈话法 | 第14-15页 |
| 一、微信为平台的作文评改模式的现实基础和理论基础 | 第15-19页 |
| （一）微信为平台的作文评改模式的内涵和特征 | 第15-16页 |
| 1.微信为平台的作文评改模式的内涵 | 第15页 |
| 2.微信为平台的作文评改模式的特征 | 第15-16页 |
| （二）微信为平台的作文评改模式的现实基础 | 第16-18页 |
| 1.互联网的发展、手机的普及提供了平台 | 第16页 |
| 2.学生学习方式的转变 | 第16-17页 |
| 3.新课程标准的要求 | 第17-18页 |
| （三）微信为平台的作文评改模式的理论基础 | 第18-19页 |
| 1.“群体动力”理论 | 第18页 |
| 2.“最近发展区”理论 | 第18-19页 |
| 二、微信为平台的作文评改与传统模式的比较分析 | 第19-23页 |
| （一）传统初中作文评改模式的现状 | 第19-20页 |
| 1.传统作文评改主体单一 | 第19页 |
| 2.传统作文评改模式的评价主观化 | 第19-20页 |
| 3.传统作文评改重分数、轻过程 | 第20页 |
| （二）微信为平台的作文评改模式的优势 | 第20-22页 |
| 1.优化学生作文心态 | 第20页 |
| 2.培养学生读者意识 | 第20-21页 |
| 3.增强学生主体参与感 | 第21页 |
| 4.重视作文评改过程 | 第21-22页 |
| （三）微信为平台的作文评改模式：传统作文教学的补充 | 第22-23页 |
| 1.弥补传统作文评改反馈不及时 | 第22页 |
| 2.提高学生自主评改能力 | 第22页 |
| 3.提高作文教学的有效性 | 第22-23页 |
| 三、微信为平台的作文评改模式的实践探索 | 第23-33页 |
| （一）微信为平台的作文评改模式的实施策略 | 第23-24页 |
| 1.目标性策略 | 第23页 |
| 2.自主性策略 | 第23-24页 |
| 3.互动性策略 | 第24页 |
| （二）微信为平台的作文评改模式的实施方法 | 第24-26页 |
| 1.学生课前自主评改 | 第24-25页 |
| 2.教师—重要的幕后人 | 第25-26页 |
| 3.他人评改 | 第26页 |
| （三）微信为平台的作文评改模式案例分析 | 第26-33页 |
| 1.题目布置 | 第26页 |
| 2.发布作文和评改要求 | 第26-29页 |
| 3.微信为平台的作文评改过程 | 第29-32页 |
| 4.微信为平台的作文评改实践总结 | 第32-33页 |
| 四、微信为平台的作文评改模式的反思与展望 | 第33-38页 |
| （一）微信为平台的作文评改模式的不足 | 第33-34页 |
| 1.微信平台自身的局限性 | 第33-34页 |
| 2.作文评改过程缺乏有效监管 | 第34页 |
| 3.生生互评缺乏有效性 | 第34页 |
| 4.忽视纸质阅读和书写 | 第34页 |
| （二）微信为平台的作文评改模式的改进措施 | 第34-36页 |
| 1.完善微信为平台的作文评改模式的监管措施 | 第34-35页 |
| 2.提高作文评改训练的针对性 | 第35-36页 |
| 3.处理好与传统作文教学的关系 | 第36页 |
| （三）微信为平台的作文评改模式的展望 | 第36-38页 |
| 1.作文评改模式标准化 | 第36-37页 |
| 2.利用微信平台训练微型作文评改 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |