| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 选题的背景和意义 | 第11-12页 |
| 1. 选题背景 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状分析 | 第12-17页 |
| 1. 关于高校教师专业发展阶段的研究 | 第12-14页 |
| 2. 关于高校青年教师教学能力提升策略的研究 | 第14-15页 |
| 3. 关于高校青年教师职后教育模式的研究 | 第15-17页 |
| 4. 综合述评 | 第17页 |
| (三) 研究目的、研究思路、研究方法、拟解决的关键问题和可能的创新点· | 第17-20页 |
| 1. 研究目的 | 第17页 |
| 2. 研究思路 | 第17-18页 |
| 3. 研究方法 | 第18页 |
| 4. 拟解决的关键问题 | 第18页 |
| 5. 可能的创新点 | 第18-20页 |
| 第二章 青年教师职后教育的理论分析 | 第20-26页 |
| (一) 青年教师职后教育的必要性 | 第20-22页 |
| 1. 教师专业发展需求 | 第20页 |
| 2. 学校教育改革与发展需求 | 第20-21页 |
| 3. 学生成长和发展需求 | 第21-22页 |
| (二) 相关概念的解释与界定 | 第22-23页 |
| 1. 高校青年教师 | 第22页 |
| 2. 职后教育 | 第22-23页 |
| (三) 青年教师职后教育的理论基础 | 第23-26页 |
| 1. 教师专业发展论 | 第23页 |
| 2. 成人学习论 | 第23-24页 |
| 3. 教师增权赋能论 | 第24-25页 |
| 4. 终身教育理论 | 第25-26页 |
| 第三章 湖师院青年教师职后教育的现状分析及问题探析 | 第26-43页 |
| (一) 湖州师范学院青年教师职后教育的现状分析 | 第26-36页 |
| 1. 湖州师范学院教师队伍简介 | 第26-28页 |
| 2. 湖州师范学院青年教师的现状分析 | 第28-30页 |
| 3. 湖州师范学院青年教师培训现状 | 第30-31页 |
| 4. 湖州师范学院青年教师发展需求现状 | 第31-36页 |
| (二) 湖州师范学院青年教师职后教育中存在的问题探析 | 第36-43页 |
| 1. 湖州师范学院青年教师职后教育中存在的问题 | 第36-40页 |
| 2. 影响青年教师职后教育效果的因素探析 | 第40-43页 |
| 第四章 国内高校青年教师职后教育的经验与启示 | 第43-48页 |
| (一) “985”、“211”高校青年教师职后教育经验 | 第43-45页 |
| 1. 南开大学的“希望之光” | 第43页 |
| 2. 东南大学的“优中选优、重点选拔”原则 | 第43-44页 |
| 3. 浙江大学的“三计划” | 第44-45页 |
| (二) 地方本科院校、民办本科院校青年教师职后教育经验 | 第45-46页 |
| 1. 常熟理工学院的“一体两翼”培养体系 | 第45-46页 |
| 2. 宁波大红鹰学院的“学校主导型”培养机制 | 第46页 |
| (三) 国内高校青年教师职后教育的启示 | 第46-48页 |
| 1. 先进的教育观念与理念 | 第46-47页 |
| 2. 完善的制度与保障体系 | 第47页 |
| 3. 多元化的职后教育体系 | 第47-48页 |
| 第五章 改进湖州师范学院青年教师职后教育的对策 | 第48-56页 |
| (一) 转变职后教育观念 | 第48-49页 |
| 1. 树立“以青年教师为本”的教育观念 | 第48页 |
| 2. 贯彻“教师终身发展”理念 | 第48-49页 |
| (二) 建立职后教育管理体制 | 第49-51页 |
| 1. 明确管理机构职责 | 第49页 |
| 2. 完善相应管理制度 | 第49-50页 |
| 3. 构建考核、激励机制 | 第50-51页 |
| (三) 优化职后教育体系 | 第51-56页 |
| 1. 实施分层分类教育,满足不同需求 | 第51-54页 |
| 2. 重点培养青年骨干,彰显师范特色 | 第54页 |
| 3. 合理利用现代化技术,提升教学能力 | 第54-56页 |
| 结论与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
