| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究目的 | 第9-10页 |
| 第二节 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11页 |
| 第四节 创新点与不足 | 第11-12页 |
| 一、本文创新点 | 第11-12页 |
| 二、本文的不足 | 第12页 |
| 第五节 文献综述 | 第12-16页 |
| 一、有关汉语标点符号的相关综述 | 第13页 |
| 二、汉语标点在对外汉语教学中的相关研究 | 第13-16页 |
| 第一章 汉语标点符号在对外汉语教学中的作用 | 第16-18页 |
| 第一节 标点符号的作用 | 第16页 |
| 第二节 汉语标点符号的意义及功能 | 第16-17页 |
| 第三节 汉语标点符号在对外汉语教学中的地位 | 第17-18页 |
| 第二章 汉语、韩语标点符号对比分析 | 第18-21页 |
| 第一节 汉语、韩语标点符号相同点 | 第19页 |
| 第二节 汉语、韩语标点符号不同点 | 第19-21页 |
| 一、形式不同 | 第19页 |
| 二、功能不同 | 第19-21页 |
| 第三章 韩国小学生使用汉语标点符号调查分析 | 第21-35页 |
| 第一节 韩国小学生使用汉语标点符号调查介绍 | 第21-23页 |
| 一、调查对象 | 第21页 |
| 二、调查内容 | 第21-22页 |
| 三、调查方法 | 第22-23页 |
| 第二节 韩国小学生使用汉语标点符号调查分析 | 第23-25页 |
| 第三节 韩国小学生使用汉语标点符号偏误类型 | 第25-31页 |
| 一、汉语标点符号的书写偏误 | 第25-26页 |
| 二、汉语标点符号的用法偏误 | 第26-31页 |
| 第四节 韩国小学生使用汉语标点符号偏误原因分析 | 第31-35页 |
| 一、语言方面的影响 | 第31-32页 |
| 二、学习者自身的原因 | 第32-33页 |
| 三、外部环境因素 | 第33-35页 |
| 第四章 韩国小学生使用汉语标点符号教学建议 | 第35-40页 |
| 第一节 对对外汉语教师的建议 | 第35-36页 |
| 一、增强汉语标点符号的敏感性 | 第35页 |
| 二、重视学生正确使用汉语标点符号习惯的培养 | 第35-36页 |
| 三、采取相关性和对比性教学 | 第36页 |
| 第二节 对汉语教学大纲制定和对外汉语教材编写的建议 | 第36-37页 |
| 第三节 对汉语标点符号教学方法的建议 | 第37-40页 |
| 一、采用多媒体教学 | 第37-38页 |
| 二、注重寓教于乐 | 第38页 |
| 三、加强学生的朗读能力 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附件一：点号 | 第44页 |
| 附件二：九类标号 | 第44-45页 |
| 附录三：文中所选取例句的图片展示（选取部分） | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51页 |