| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第12-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第12-14页 |
| 1.1.1 现代素质教育方针政策的要求 | 第12页 |
| 1.1.2 和谐社会与新农村建设的理论基础 | 第12-14页 |
| 1.1.3 教师专业化是教育改革的趋势 | 第14页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 1.2.1 陕北地区 | 第14-15页 |
| 1.2.2 乡村教师 | 第15页 |
| 1.2.3 教师专业化与教师专业发展 | 第15-16页 |
| 1.3 文献综述 | 第16-19页 |
| 1.3.1 乡村体育教师专业化成长的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.2 影响乡村体育教师专业化成长的因素研究 | 第17-18页 |
| 1.3.3 新形势下对乡村体育教师的支持和乡村体育教师专业成长的保障研究 | 第18-19页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第19-21页 |
| 2 研究对象与方法 | 第21-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 2.2.2.1 问卷的制定 | 第21页 |
| 2.2.2.2 确定调查的范围 | 第21页 |
| 2.2.2.3 问卷信度检验 | 第21页 |
| 2.2.2.4 问卷效度检验 | 第21-22页 |
| 2.2.2.5 问卷的发放与回收 | 第22页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第22-23页 |
| 2.2.4 实地访谈法 | 第23页 |
| 3 结果与分析 | 第23-43页 |
| 3.1 陕北地区宜川县乡村体育教师基本情况分析 | 第23-30页 |
| 3.1.1 宜川县学校布局 | 第23-25页 |
| 3.1.1.1 宜川县县城中小学数量 | 第23-24页 |
| 3.1.1.2 宜川县五镇三乡中小学学校数量 | 第24-25页 |
| 3.1.2 宜川县乡村体育教师基本情况 | 第25-28页 |
| 3.1.2.1 体育教师数量配备情况 | 第25页 |
| 3.1.2.2 体育教师的年龄和性别情况 | 第25-26页 |
| 3.1.2.3 体育教师的教龄与学历职称情况 | 第26-28页 |
| 3.1.3 宜川县乡村体育教师生存状况调查 | 第28-30页 |
| 3.1.3.1 体育教师的工资待遇 | 第28-29页 |
| 3.1.3.2 体育教师的住房问题 | 第29页 |
| 3.1.3.3 体育教师的日常福利 | 第29-30页 |
| 3.2 陕北地区宜川县乡村体育教师专业化成长的内外环境分析 | 第30-36页 |
| 3.2.1 内部环境 | 第30-33页 |
| 3.2.1.1 宜川县体育教师认知动机 | 第30-31页 |
| 3.2.1.2 宜川县体育教师教学学习情况 | 第31-33页 |
| 3.2.1.3 宜川县体育教师对专业化成长的认识 | 第33页 |
| 3.2.2 外部环境 | 第33-36页 |
| 3.2.2.1 宜川县学校氛围环境 | 第33-34页 |
| 3.2.2.2 宜川县学校相关制度 | 第34-35页 |
| 3.2.2.3 宜川县学校相关体制 | 第35页 |
| 3.2.2.4 宜川县学校相关组织 | 第35-36页 |
| 3.3 影响陕北地区宜川县乡村体育教师专业化成长的因素分析 | 第36-40页 |
| 3.3.1 个人影响因素 | 第36-37页 |
| 3.3.1.1 教师狭隘教育观因素 | 第36页 |
| 3.3.1.2 教师对专业化成长的认识理解因素 | 第36-37页 |
| 3.3.1.3 教师自身专业基础薄弱因素 | 第37页 |
| 3.3.2 社会影响因素 | 第37-40页 |
| 3.3.2.1 教育政策与制度因素 | 第38-39页 |
| 3.3.2.2 学校环境因素 | 第39-40页 |
| 3.3.2.3 专业组织因素 | 第40页 |
| 3.4 促进陕北地区宜川县乡村体育教师专业化成长的对策研究 | 第40-43页 |
| 3.4.1 教师自主专业化成长观念的转变 | 第40-42页 |
| 3.4.1.1 建立教师的自我专业认同 | 第40页 |
| 3.4.1.2 教师自我专业发展意识的养成 | 第40-41页 |
| 3.4.1.3 增强专业自信，提升自我效能感 | 第41页 |
| 3.4.1.4 积极主动学习教育理论知识 | 第41页 |
| 3.4.1.5 制定自我专业发展规划 | 第41-42页 |
| 3.4.1.6 充分利用资源，积极参加学习培训 | 第42页 |
| 3.4.2 教师专业化成长的支撑机制 | 第42-43页 |
| 3.4.2.1 制度保障：构建教师专业发展制度 | 第42页 |
| 3.4.2.2 法律保障：依法治教，为教师专业发展提供保障 | 第42-43页 |
| 3.4.2.3 组织保障：为教师专业发展服务 | 第43页 |
| 4 结论与建议 | 第43-45页 |
| 4.1 结论 | 第43-44页 |
| 4.2 建议 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 附录1 | 第47-50页 |
| 附录2 | 第50-52页 |
| 附录3 | 第52-53页 |
| 研究生期间科研成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
