| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 选题依据 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 社会主义新农村建设发展的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.2 农村学校教育自身发展的需要 | 第12页 |
| 1.1.3 新课程改革发展和课程资源开发的需要 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 相关概念的研究 | 第13-16页 |
| 1.3.1.1 专业能力 | 第14页 |
| 1.3.1.2 教师专业能力 | 第14-15页 |
| 1.3.1.3 体育教师专业能力 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国外现状 | 第16-17页 |
| 1.3.2.1 教师专业能力的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.2.2 教师专业能力提升的研究 | 第17页 |
| 1.3.2.3 教师专业能力提升影响因素的研究 | 第17页 |
| 1.3.3 国内现状 | 第17-19页 |
| 1.3.3.1 教师专业能力的研究 | 第17-18页 |
| 1.3.3.2 教师专业能升提高的研究 | 第18页 |
| 1.3.3.3 教师专业能力提升影响因素的研究 | 第18-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第19-24页 |
| 2.2.2.1 抽样框的确立 | 第19-20页 |
| 2.2.2.2 问卷的制订 | 第20页 |
| 2.2.2.3 问卷的效度和信度检验 | 第20-22页 |
| 2.2.2.4 问卷的发放与回收 | 第22-24页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第24页 |
| 3 研究的主要内容 | 第24-45页 |
| 3.1 河南省兰考县乡村体育教师基本情况调查分析 | 第24-29页 |
| 3.1.1 兰考县学校布局 | 第24页 |
| 3.1.2 体育教师的年龄情况分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 体育教师的性别情况分析 | 第25-26页 |
| 3.1.4 体育教师的学历情况分析 | 第26-27页 |
| 3.1.5 体育教师的职称情况分析 | 第27-28页 |
| 3.1.6 体育教师的执教年限情况分析 | 第28-29页 |
| 3.2 河南省兰考县乡村体育教师的生存情况 | 第29-30页 |
| 3.2.1 体育教师的工资收入情况分析 | 第29页 |
| 3.2.2 体育教师的住房情况分析 | 第29-30页 |
| 3.2.3 体育教师的福利待遇情况分析 | 第30页 |
| 3.3 河南省兰考县乡村体育教师的教学情况 | 第30-33页 |
| 3.3.1 教学计划的制定 | 第30-31页 |
| 3.3.2 教学的组织与管理形式 | 第31-32页 |
| 3.3.3 教学过程的评价 | 第32页 |
| 3.3.4 教学方法的应用 | 第32-33页 |
| 3.4 河南省兰考县乡村体育教师专业能力提升的主观环境和客观环境分析 | 第33-37页 |
| 3.4.1 河南省兰考县乡村体育教师专业能力提升的主观环境分析 | 第33-36页 |
| 3.4.1.1 兰考县乡村体育教师的专业知识分析 | 第33-34页 |
| 3.4.1.2 兰考县乡村体育教师的专业技能分析 | 第34-35页 |
| 3.4.1.3 兰考县乡村体育教师的专业态度分析 | 第35页 |
| 3.4.1.4 兰考县乡村体育教师专业能力提升的自身需求分析 | 第35-36页 |
| 3.4.2 河南省兰考县乡村体育教师专业能力提升的客观环境分析 | 第36-37页 |
| 3.4.2.1 学校管理者对体育教师专业能力提升的重视程度分析 | 第36页 |
| 3.4.2.2 学校管理者对教师培训的态度分析 | 第36-37页 |
| 3.4.2.3 学校对教师培训次数的分析 | 第37页 |
| 3.5 影响河南省兰考县乡村体育教师专业能力提升的因素分析 | 第37-41页 |
| 3.5.1 社会因素 | 第37-38页 |
| 3.5.1.1 体育学科的社会地位 | 第37-38页 |
| 3.5.2 环境因素 | 第38-39页 |
| 3.5.2.1 教师的福利待遇少 | 第38页 |
| 3.5.2.2 教师的工作环境差 | 第38-39页 |
| 3.5.3 学校因素 | 第39-40页 |
| 3.5.3.1 学校管理体制不够全面 | 第39页 |
| 3.5.3.2 教师储备和学校硬件设施较差 | 第39-40页 |
| 3.5.3.3 学校不重视对教师的培训和学习 | 第40页 |
| 3.5.3.4 学校的管理层的因素 | 第40页 |
| 3.5.4 体育教师自身的因素 | 第40-41页 |
| 3.5.4.1 体育教师的基本技能有待提高 | 第40-41页 |
| 3.5.4.2 忽视对基础动作的教学 | 第41页 |
| 3.5.4.3 自身专业技能的训练不足 | 第41页 |
| 3.5.4.4 不注重理论联系实践 | 第41页 |
| 3.6 促进河南省兰考县乡村体育教师专业能力提升的建议 | 第41-45页 |
| 3.6.1 加强体育教育思想观念的转变 | 第41-42页 |
| 3.6.2 建立指向乡村体育教师专业发展的学校管理体系 | 第42-43页 |
| 3.6.3 加大乡村体育教师岗前培训的力度 | 第43页 |
| 3.6.4 强化乡村体育教师自我能力发展的主动性、反思性、实践性 | 第43-44页 |
| 3.6.5 提高乡村体育教师的社会地位 | 第44-45页 |
| 4 结论与建议 | 第45-46页 |
| 4.1 结论 | 第45页 |
| 4.2 建议 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 附录 1 | 第47-50页 |
| 附录 2 | 第50-52页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
