高中语文微写作教学策略探究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-12页 |
| （三）研究意义 | 第12页 |
| （四）研究方法 | 第12-13页 |
| 一、高中语文微写作教学相关问题概述 | 第13-22页 |
| （一）高中语文微写作教学的内涵 | 第13-16页 |
| 1．微写作的基本内涵 | 第13-14页 |
| 2．微写作的特点 | 第14-16页 |
| 3．高中语文微写作教学的内涵 | 第16页 |
| （二）高中语文微写作教学实施的依据 | 第16-19页 |
| 1．生活化教育理论 | 第17页 |
| 2．言语交际写作学理念 | 第17-18页 |
| 3．高中生心理发展特点 | 第18-19页 |
| （三）高中语文微写作教学实施的意义 | 第19-22页 |
| 1．强化学生读者意识 | 第19页 |
| 2．激发学生写作兴趣 | 第19-20页 |
| 3．积累学生写作素材 | 第20页 |
| 4．丰富学生写作形式 | 第20页 |
| 5．提升学生表达能力 | 第20-22页 |
| 二、高中语文微写作教学实施的必然性与可行性 | 第22-32页 |
| （一）高中语文微写作教学实施的必然性 | 第22-27页 |
| 1．高中语文写作教学现状调查 | 第22页 |
| 2．高中语文写作教学中存在的问题 | 第22-25页 |
| 3．高中语文写作教学存在问题的成因分析 | 第25-27页 |
| （二）高中语文微写作教学实施的可行性 | 第27-32页 |
| 1．“微”时代背景的客观要求 | 第27页 |
| 2．《美国语文》中“微型写作”的启示 | 第27-29页 |
| 3．北京高考的先行示范 | 第29-32页 |
| 三、高中语文微写作教学的策略 | 第32-46页 |
| （一）教师微写作教学，注重方式多样性 | 第32-37页 |
| 1．引导点拨式 | 第32-34页 |
| 2．激发激励式 | 第34-35页 |
| 3．读写结合式 | 第35-36页 |
| 4．联系生活式 | 第36-37页 |
| （二）学生微写作学习，追求素材丰富性 | 第37-39页 |
| 1．留心生活，捕捉素材 | 第37页 |
| 2．学好语文，积累素材 | 第37-38页 |
| 3．课外阅读，扩充素材 | 第38页 |
| 4．勤动笔写，用好素材 | 第38-39页 |
| （三）师生微写作课堂，力求过程系统性 | 第39-46页 |
| 1．情境创设，确定主题 | 第40-41页 |
| 2．选材创作，构筑框架 | 第41-43页 |
| 3．评价修改，及时反馈 | 第43-45页 |
| 4．总结反思，分享提高 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第54-55页 |
