| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题缘由和研究目的 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.2 概念界定与文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.2 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究思路及研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 H校小教专业本科生农村从教意向的现状调查 | 第16-23页 |
| 2.1 调查过程 | 第16-19页 |
| 2.1.1 调查目的与调查对象 | 第16-18页 |
| 2.1.2 问卷设计与调查过程 | 第18-19页 |
| 2.2 调查结果 | 第19-23页 |
| 2.2.1 小教专业本科生从教意向的调查结果 | 第19-20页 |
| 2.2.2 小教专业本科生农村从教意向的调查结果 | 第20-23页 |
| 第3章 H校小教专业本科生农村从教意向的影响因素 | 第23-43页 |
| 3.1 自身因素 | 第23-28页 |
| 3.1.1 性别差异 | 第24-25页 |
| 3.1.2 独生子女 | 第25页 |
| 3.1.3 教师职业热爱度 | 第25-27页 |
| 3.1.4 教师职业认同度 | 第27-28页 |
| 3.2 家庭因素 | 第28-33页 |
| 3.2.1 家庭所在地 | 第29-30页 |
| 3.2.2 家庭年收入 | 第30-31页 |
| 3.2.3 家庭成员从事的职业 | 第31-32页 |
| 3.2.4 家庭重要成员对其农村从教选择的态度 | 第32-33页 |
| 3.3 教育因素 | 第33-35页 |
| 3.3.1 基础教育背景 | 第33-34页 |
| 3.3.2 高校专业教育 | 第34-35页 |
| 3.4 社会因素 | 第35-43页 |
| 3.4.1 相关政策 | 第35-37页 |
| 3.4.2 从教客观条件 | 第37-40页 |
| 3.4.3 社会舆论 | 第40-43页 |
| 第4章 提升小教专业本科生农村从教意向的对策 | 第43-47页 |
| 4.1 发挥政府宏观调控作用 | 第43-44页 |
| 4.1.1 提高农村教师薪资待遇 | 第43页 |
| 4.1.2 完善农村教师职称评定 | 第43-44页 |
| 4.1.3 落实农村教师荣誉制度 | 第44页 |
| 4.2 优化教师专业教育 | 第44-45页 |
| 4.2.1 突出专业理想教育 | 第44页 |
| 4.2.2 侧重从教能力培养 | 第44-45页 |
| 4.3 强化社会舆论导向 | 第45-46页 |
| 4.3.1 注重农村从教观念引导 | 第45页 |
| 4.3.2 宣传优秀农村教师典型 | 第45-46页 |
| 4.4 提高自身职业素养 | 第46-47页 |
| 4.4.1 增强农村教师的职业归属感 | 第46页 |
| 4.4.2 自觉参加农村教育实践活动 | 第46-47页 |
| 第5章 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第50-52页 |
| 附录B H校小学教育专业本科生农村从教意向调查问卷 | 第52-56页 |
| 附录C 小教专业本科生农村从教意向访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |