基于自传的中学女性教师教学成长研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究的缘由 | 第10-11页 |
| (一) 自我的诉求 | 第10-11页 |
| (二) 教师的职业倦怠 | 第11页 |
| 二、研究的背景 | 第11-13页 |
| (一) 教育资源分布不均衡 | 第11页 |
| (二) 教师研究发展的必然 | 第11-13页 |
| 三、国内外相关文献综述及其述评 | 第13-16页 |
| (一) 国外相关文献综述 | 第13-15页 |
| (二) 国内相关文献综述 | 第15页 |
| (三) 文献述评 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 文献法 | 第16页 |
| (二) 文本分析法 | 第16-17页 |
| (三) 案例分析法 | 第17页 |
| 五、研究意义 | 第17-18页 |
| (一) 理论意义 | 第17页 |
| (二) 实践意义 | 第17-18页 |
| 第一章 女性教师自传研究的理论基础 | 第18-24页 |
| 一、自传研究的理论基础 | 第18-20页 |
| (一) 现象学 | 第18-19页 |
| (二) 精神分析学 | 第19-20页 |
| (三) 存在主义 | 第20页 |
| 二、女性对于自传的独特适应性 | 第20-21页 |
| 三、小结 | 第21-24页 |
| 第二章 女性教师自传的实践澄明 | 第24-34页 |
| 一、女性教师自传的必要性 | 第24-27页 |
| (一) 形势之下的必然选择 | 第24-26页 |
| (二) 为女性教师自传理论“添砖加瓦” | 第26页 |
| (三) 打破限制女性教师教学成长的“玻璃天花板” | 第26-27页 |
| 二、女性教师应用自传的可能性 | 第27-29页 |
| (一) 宽松的外部环境 | 第27-28页 |
| (二) 成熟中的自传理论 | 第28页 |
| (三) 成熟中的女性自传理论 | 第28-29页 |
| 三、女性教师自传研究的方法 | 第29-34页 |
| (一) 回溯 | 第30页 |
| (二) 前瞻 | 第30页 |
| (三) 分析 | 第30-31页 |
| (四) 综合 | 第31页 |
| (五) 价值和作用 | 第31-34页 |
| 第三章 中学女性教师与自传的相遇 | 第34-48页 |
| 一、叶老师的教学故事 | 第34-38页 |
| (一) 写作动机 | 第34-35页 |
| (二) 教学故事 | 第35-37页 |
| (四) 加固了叶老师的教学信仰 | 第37-38页 |
| 二、王老师的教学日志 | 第38-40页 |
| (一) 写作动机 | 第38页 |
| (二) 教学日志 | 第38-39页 |
| (四) 提高了王老师的教学设计能力 | 第39-40页 |
| 三、两位老师的教学反思 | 第40-44页 |
| (一) 张老师写作动机 | 第40页 |
| (二) 张老师的教学反思 | 第40-41页 |
| (三) 提高了张老师的教学实践反思能力 | 第41-42页 |
| (四) 赵老师的写作动机 | 第42页 |
| (五) 赵老师的教学反思 | 第42-43页 |
| (六) 提高了赵老师教学内容的反思能力 | 第43-44页 |
| 四、刘老师的教学论文 | 第44-48页 |
| (一) 写作动机 | 第44页 |
| (二) 教学论文 | 第44-45页 |
| (三) 提高了刘老师的理论素质 | 第45-48页 |
| 第四章 研究的结论与展望 | 第48-52页 |
| 一、研究的结论 | 第48-49页 |
| 二、对撰写自传的一些建议 | 第49页 |
| 三、研究的展望 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-64页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第64页 |
